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2011年高考物理学科分析 物理——新课改新理念物理——新课改新理念复习建议 建立体系 关注主干 重视基础 针对实际考纲分析 2011年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及2011年《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（课程标准实验版）理科综合科中的物理部分，保持稳定，没有实质性修订。 试题要“重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”这个主导思想不会变，为了今后适应高中新课改的需要，试题会引入课改新理念，试题内容会更加关注生活实际。 级别 内容 2008年 2009年 2010年 2011年 Ⅰ级 必考 36 35 35 35 选考 2-2：8 3-3：15 3-3：15 3-3：15 3-3：12 3-4：16 3-4：16 3-4：16 3-4：12 3-5：11 3-5：11 3-5：11 3-5：9 　 　 　 Ⅱ级 必考 21 26 26 26 选考 2-2：1 3-3：0 3-3：0 3-3：0 3-3：0 3-4：4 3-4：4 3-4：4 3-4：4 3-5：1 3-5：1 3-5：1 3-5：1 　 　 　 实验 必考 11 11 11 11 选考 5 5 5 5 ????用Ⅰ标出的知识有的只要求考生定性地、初步地理解其含义,定性地知道它与有关知识的联系;用Ⅱ标出的知识有的则不仅要理解其确切含义,还要能进行叙述和解释,不仅要定性知道它与其他知识的关系,还要定量的掌握它与其他有关知识的联系,能通过分析、推理等活动,独立地找出这种联系。不论是用Ⅰ还是Ⅱ标出的知识,都必须在理解的基础上运用他们。但对用Ⅰ标出的知识,知要求在有关的问题中识别和直接使用它们,而对用Ⅱ标出的知识,则应能在对该知识较全面和较深入理解的基础上,在对具体物理问题的分析、综合、推理和判断过程中运用它们。 ????二、关于能力要求的说明高考物理学科历来都非常注重考查能力。这是高考的性质、任务和物理学科的特点所决定的。根据我国中学物理教学的实际状况和大规模统一高考这一实际情况,《考试大纲》就目前高考中物理学科可能考查的能力列出了5个方面的要求。 ????显然,这些能力要求更多地涉及“过程与方法”。因此,复习教学应突出物理学科特点,在概念、规律的教学中,问题的设置应注意物理知识与社会生活的联系和广泛应用,引导学生在真实问题情境的分析、思辨中形成对知识的理解和技能的掌握,进而培养学生分析解决问题的能力,这里强调的是对知识的理解而不是知识的机械重复训练;另一方面要尽可能让学生经历实验探究的过程,让学生在实验探究的过程中形成知识、技能和能力。不经历真实的实验过程, “讲实验”在一定程度上固然能起到强化训练的目的,但要培养学生提出解决问题的思路和方法,对结论进行分析和评价的能力,甚至设计实验的能力,显然是不够的。踏踏实实上好实验课、做好实验,是新课程高考后达成的共识。 ????必须注意,这些能力都是密切结合、不可分割的,把能力要求分成几个方面列出,其目的仅是为了让考生了解得具体一些。实际上,求解每道物理试题常常需要各方面的能力,不能说某道试题只考查某种能力,而且对能力的考查离不开具体知识,通常,每道题既考查了考生对具体知识的掌握程度,又考查考生某些能力的高低。在每年的高考试卷中总结有一定数量的试题是着重考查考生的知识面的,只要考生知道有关的物理知识,就不难得出正确答案。 ????试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的,但也有一定量的试题是针对部分考生的,以便不同类型的高校和相关专业进行挑选。还有少量能力要求较高的试题,这类试题所给出的物理情景可能是考生平时学习中未遇到过的,是所谓的“生题”,“生题”要求考生能灵活地运用学过的知识,独立地进行分析、综合,灵活处理物理问题,并得出结论。 ????预计试卷将会继续保持一下特点: ????1、注重考查物理学科的基本概念和基本规律必考内容涉及牛顿定律、万有引力定律、功和能、电场、恒定电流、电磁感应、带电粒子在电场和磁场中的运动等,涵盖高中阶段物理必考部分的重点内容。选考试题涉及力与机械、气体实验定律、光的折射、光的全反射、受迫振动、碰撞和光电效应等内容。试题考查的形式灵活多样,能够较好地考查考生对高中物理主要概念、规律的理解和掌握程度,对高校选拔优秀新生有积极作用。 ????2、体现新课程改革理念注重对考生能力的考查试题体现课程改革后教材的教学理念,把考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观渗透在试卷中。例如考查有关力学理论建立的历史过程,引导考生重视了解重大物理学历史事件,有利于过程与方法的渗透、有利于提高科学素养。试卷注重对考生多方面能力的考查。如考查考生的估算能力、考查考生的空间想象能力、考