数位典藏融入自然与生活科技领域教科书之研究.docVIP

數位典藏融入自然與生活科技領域教科書之研究 潘文福 國立花蓮教育大學教育學系助理教授 s1210@.tw 摘要 本研究整合數位典藏網站資源，提供自然與生活科技領域教師便利於教學的教材，為了彙整數位典藏的教學資源對照表，本研究透過舉辦工作坊進行整理討論與交叉評鑑，取得整合性內容，透過研討會的滿意度問卷分析，學員對產出網站的滿意度平均數已超過中值（4.273），顯示所發展內容值得再加以推廣。 透過所建置的數位典藏融入自然教學網站（.tw/~nsdt/）教師們可輕易查閱數位典藏在教學應用上的資源，作為融入教學的依據；為了推廣成果，本研究更擷取網站精華燒錄成光碟，分送教科書商納入編輯，以及郵寄各縣市國教輔導團與教師會轉知自然領域教師下載利用。 從本研究發展經驗，有以下幾點心得與眾人分享： 1.將數位典藏轉化為符合教學的資源是重要的，而「可適用資源分析」、「教學中心的融入設計」、「應用創意教學策略」，以及「網路教材結構化呈現」等四項原則可供參考。 2.透過建置的網站，本研究整理或設計的數位典藏教材可以提供教師能夠輕鬆檢索的資源。但假如要讓更多使用者認識與利用數位典藏，透過光碟型態主動郵寄，是行銷的好方法之一。 3.在數位典藏融入教學的應用上，未來可就多元策略、高層認知、情緒涵養或實踐行動等多面向的途徑，將數位典藏轉化為各種提升教學品質的有利工具。 關鍵詞：網站；數位典藏；自然與生活科技；教學 壹. 研究動機與目的 數位典藏是指經過「數位化」程序處理後並以數位形式典藏之各種器物、書畫、標本、生態及文件等典藏品資料，透過數位化及網路化的過程，可以更精確的長期儲存、維護及檢索取得(accessibility)各種數位典藏品（項潔、高適芯，2003）。國科會將民國91年整編為「數位典藏國家型科技計畫（National Digital Archives Program，以下簡稱NDAP）」，推國家重要文物資源數位化計畫，已建置完成包括語文藝術、人文社會、自然生態、生活醫療和建築地理等個主題網站，96年度的第二期數位典藏國家型科技計畫當中，包括「拓展台灣數位典藏計畫」、「推動數位典藏人文社會與經濟產業發展計畫」、「數位典藏海外推展暨國際合作網路推動計畫」、「數位典藏技術研發計畫」、「數位典藏網路核心平台計畫」等五個分項（陳淑君，2006），其中「推動數位典藏人文社會經濟產業發展計畫」為第二分項計畫，即以促成數位典藏內容與技術融入教育、研究、產業與社會發展做為主要目標，並以第一期成果與經驗為基礎，擴大與深化數位典藏成果在文化、學術、社經和教育層面的應用，促成數位社會之發展（劉靜怡、孫春在，2006）。 歷年來參與數位典藏內容發展計畫的團隊已開發了許多各類數位典藏資源，然而在自然與生活科技學習領域的正式教學中，為何需要應用數位典藏呢？關於這樣的問題，我們可以從自然與生活科技學習領域的分段能力指標（國教司，2007）可以發現，其中強調八種科學與科技素養的培養：1.過程技能；2.科學與技術認知；3.科學本質；4.科技的發展；5.科學態度；6.思考智能；7.科學應用；8.設計與製作。前述八種內容涵蓋認知、技能與情意的層面，而達成多元的教育目標則需要多樣態的教學活動，並以此以作為發展目標的策略，因此，研究者認為應該在保有傳統教室教學歷程的學科教學知識（PCK）下，將數位典藏視為一種活化教室中自然教學的新興資源，而在現有的四種自然領域主要教科書-康軒、翰林、南一、牛頓等版本中，整合數位典藏與教科書的對應關係，協助教師得以在封閉教室之外，發展自然與生活科技之多元探索活動。因此，本研究擬透過以下四種方式，達成活化自然領域教學的目的。 1.透過工作坊將教師討論意見歸納產出「數位典藏可融入自然與生活科技領域教科書教學之對照表」，並於審查修正後編製成數位典藏融入教學光碟和進修網站內容。 2.將對照表成果應用於自然領域教學現場，印證對照表應用於發展教學的可行性；隨後舉辦研習會推廣研究成果。 3.將本研究產出之數位典藏融入教學光碟寄送給自然與生活科技領域審定本教科書出版商作為其教科書內容編輯之參考。 4.將本研究成果之置放位址與成果光碟，以通知各縣市國教輔導團與教師會轉知資源位址。 本研究在前述理念下，透過國科會的經費補助，產出融入自然教學的網站與光碟，希望提供一種能夠適用於國小自然老師便利檢索且能應用於教室活動的輔助資源，而非發展一種與原有教室課程互為獨立的純粹線上教學的資源。 貳. 文獻探討 人類的文明具有保存價值，不論資料產生的時間和形式，舉凡文化、科學、藝術、音樂、語言、動植物等，都是數位典藏的範圍。數位典藏是一個時代性的工作，目前全世界各國無不積極地從事保存國家資產的工作，用以保存國家重要或即將流失的資產，並把這些成果透過網路分享出來。自1994年起，美國國家科學