潍坊市体育培训解析.ppt

课程标准落实中的问题 内容的选择上过于自主的现象。 在现代学习方式的引入上，依然存在对自主、合作、探究学习的错误理解现象 。 在评价方式上，依然存在为评价而评价的片面化现象 。 在目标设置上，依然存在具体化程度和准确性不高现象 。 “课程性质”明定位 体育课程性质是什么？新课标修订版明确提出了它是一门“以身体练习为主要手段”，“以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容”，“以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标”[2]的课程。 “课程理念”明要求 一是首先明确提出了“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”。 二是提出了“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”。 三是提出“以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习”。 四是进一步强调“关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益”。 从“课程目标”明方向? 首要目标是“掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能” 。 二是“学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力” 。 三是“体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯” 四是“发展良好的心理品质、合作与交往能力” 五是“提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。 从“课程内容”明范围 新课标修订版在课程内容上表述较为明确，分别针对运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适