高中历史《明清之际的思想批判》说课稿及教案.docVIP

《明清之际的思想批判》说课稿及教案 一、教学目标： （一）知识与能力 1、知道明清之际思想批判的四个主要代表人物。了解明清之际思想批判四个进步思想家的简历。 2、分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括并理解明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。 3、了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景。 4、了解并掌握批判批判君主专制的思想内容、影响。 5、比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。 （二）过程与方法 1、了解经世致用的含义。 2、学会分析明清之际思想批判产生的社会历史背景、主要内容及其评价。 3、学会正确评价明清之际思想批判的四个进步思想家的思想主张。 （三）情感、态度和价值观 1、通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想的进步性。 2、通过学习明清之际经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。 3、通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。 二、教学重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。 三、教学难点：明清之际的思想批判产生的社会背景。 四、教学方法：采用探究式学习的方式，教师巧妙设置情境与问题，学生自主探究知识。 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）导入新课： 明末清初，随着资本主义萌芽产生，中国封建社会已经进入后期，封建制度日益腐朽没落，首先出现了反对封建礼教的哲学家李贽。而明清之末，黄宗羲、颜炎武、王夫之等思想家，则在对明朝覆灭的历史教训沉痛反思中，奋抉而起，猛烈地抨击封建君主专制和空谈心性的腐迂学风，积极倡导社会变革，主张复兴儒家经世致用的优良传统，推动了中国传统儒学的又一次发展，使我国传统文化重新焕发了生机。在这场风雷激荡的时代，一批儒学斗士欲跳出“四书五经”的巢穴，突破科举制度的羁绊，呼出了振聋发奋的最强音。他们的名字就是李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之这四位进步的思想家。 现在我们一块儿了解明清之际儒学思想的发展吧。 （二）讲授新课： 一、明清之际批判思想出现的背景 幻灯片展示：请阅读下面材料，从政治、经济、思想文化三方面概括历史背景： 明清之际是诸种矛盾交织、发生天翻地覆巨变的时代。一方面专制集权高度膨胀，礼教纲常愈趋苛严；另一方面统治阶级极端腐败，纲纪凌夷，政教失控，危机四伏，正统礼教的腐朽黑暗面暴露得更加充分。特别是明末农民战争“武器的批判”带动了批判的武器，极大地解放了人们的思想，促进了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判。明中后期资本主义生产关系萌芽的出现和“西学东渐”近代科学的传入，也大大地开阔了人们的视野，为思想界注入了崭新的时代气息。一些先进知识分子…… 1、政治——专制统治腐朽，土地兼并严重，农民起义频繁发生 2、政治——专制统治腐朽，土地兼并严重，农民起义频繁发生 3、思想——八股取士，因循死板，西学东渐中，近代科技传入中国。 二、“异端”思想家李贽 1、思想内容： 幻灯片展示：李贽的画像。然后学生快速阅读课文并思考下列问题：李贽的思想是什么？如何评价李贽的思想？ 幻灯片展示：从材料中我们可以看出李贽的什么样的 “异端”思想？ 夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必取待足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？－《焚书·答耿中丞》 余自幼读圣教，不知圣教；尊孔子，不知孔子何以可尊。所谓矮子观场，随人说妍，和声而已。《续焚书》 （1）否认孔孟学说的地位、批判程朱理学，反对绝对的思想权威，人人都有权做出自己的判断。 幻灯片展示：从材料中我们可以看出李贽的什么样的 “异端”思想？ “穿衣吃饭，即是人伦物理”。“夫私者，人之心也。人必有私，而后其心乃见；若无私，则无心欤。” 追求物质享受乃是“秉赋之自然”，“各从所好，各驰所长”。 李贽宣称“有好女子便立家，何必男儿”，赞扬汉代卓文君私奔再嫁司马相如是“正获身，非失身”，“当大喜，何耻为”。李贽也招收女弟子 “万物皆生于两”，源于矛盾着的阴阳二气，而“不生于一”，并非生自“三纲五常”的天理. （2）反对“存天理，灭人欲”，肯定拜金逐利思想。强调个性自由发展。 （3）提出“万物皆生于两”，否定“天理”的存在。 2、对李贽思想的评价 把矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，推动了人们思想的解放，有利于反封建的民主思想的产生。 三、明末清初三大思想家 幻灯片展示：明末清初三大思想家的画像。 顾炎武：（1613－1682）江苏昆山人，人称亭林先生。早年参加反对宦官专权的政治活动，后因屡次落第而绝意科举。清军南下后参加抗清活动，失败后游历各地，著书立说。黄宗羲：（1