高中历史《物质生活和社会习俗的变迁》教案4 人民版必修2.docVIP

物质生活和社会生活习俗的变迁 一、教学内容分析 《物质生活和社会生活习俗的变迁》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第册》人民版专题《课程标准》 二、学生学习情况分析 我校属于市一级达标学校，学生具备一定自主合作探究的能力。这节课内容贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。因此“自主学习，合作探究”这一教学理念是可行的。 三、设计思想 1．结合教学内容和学情，教学设计基本思路：“感受历史→体验历史→认识历史”。 2.鼓励学生利用课余时间，阅读查找关资料合作 2．在教师的指导下，学生通过各级各类图书馆、上网浏览和社会调查等方式搜集有关历史资料；通过亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思等活动，拓展学习的时间和空间；在课堂上交流探究结果，深入探讨，达到相互学习和教学相长的目的。还可利用图片、文字和影像资料，开拓学生的想象空间，再现近现代中国社会生活的场景。 3.将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下进行考察，使学生认识到物质生活和社会习俗的变迁是各种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果，逐步树立历史唯物史观。认识到民主、自由、平等和法制等思想观念对近现代中国陋习的改变起着巨大的推动作用，树立民主平等和社会主义法制观念，做一个遵纪守法的模范公民。 五、教学重点与难点 （一）重点：物质生活和社会习俗变化的基本史实、阶段特征及原因。 （二）难点：分析中国物质生活和社会习俗变化的原因及其影响。 六、教学过程 （一）课前准备 1．布置小作文：以一位生活在19世纪中期到二十世纪初期的中国人身份，写一篇对当时社会生活巨变的感想。题目自拟，体裁不限，300字左右。 2．合作探究：近代以来中国服饰文化的变迁 （近代-现代）（以班级小组为单位，分工合作收集资料汇总。该工作可以在一个预习单位完成。） （二）导入新课 出示老师苗家服饰照片 老师： 这是老师在湘西旅游时拍的苗服纪念照。这些民族服饰适合在日常生活中穿着吗？ 学生： 不适合，往往是一些特殊场合，比如说婚庆等。 老师： 这种变化是不是只局限在服饰文化领域呢？出现这种变化的原因又是什么呢？如今我们应该怎样看待这种变化呢？今天我们就一起来探讨这些问题。 （三）讲授新课 第2课 物质生活和社会习俗的变迁（板书） 一、物质生活的变迁（板书） 老师： 近代以来中国社会发生了巨大而深刻的变化。物质生活上的变化尤其显著。最具典型性的就是服饰文化。 1．服饰文化（板书） 第一阶段： 研究性成果的课堂展示——由各小组派代表汇报成果 (及时指出汇报的不足) 老师： 现在请小组的代表来为大家展示关于近现代中国服饰变迁的研究成果。 第二阶段：在教师的指导下，按阶段分析归纳代表性服饰、阶段特征及变化原因。 老师： 现在我们一起来重温成果。 （1）近代（鸦片战争后——新中国成立）（板书） 老师： 近代的服饰除了改良以后的服饰外，传统服饰依然占据了一定的市场。 ①代表性服饰：男装：西装、中山装、长袍马褂（板书） 女装：旗袍、上衣下裙 老师： 以中山装和改良旗袍为例，我们可以看到这一时期的服饰特征是什么呢？ ②服饰特征：中西合璧，不土不洋，新旧并存（板书） 老师： 从服饰中我们看到了西方文化的影子。从什么时候开始西方文化开始影响中国人的生活的？ 学生：1840年鸦片战争后。 老师：所以这种文化影响是正常的文化交流的结果吗？ 学生：不是。这种西方资本主义文化影响是伴随着殖民入侵进入中国的。 老师：资本主义的入侵带来了屈辱的同时也带来了一些先进文化。在屈辱面前，爱国人士不断探索救国救亡之路。在国内资产阶级政治运动的影响下人们的思想发生了什么变化呢？ 学生：人们逐渐从封建礼教的束缚中解脱出来，开始接受民主、自由、平等的思想。 老师：我们再来想想在穿着舒适度和使用角度考虑，你会选择什么西装还是长袍马褂？ 学生：西装……中山装…… 老师：很好，所以经过分析我们可以看到近代服饰的变迁和很多的因素是密切相关的。 ③原因：西方资本主义入侵及其影响；国内资产阶级政治运动的影响；民主、自由、平等思想的传播；穿着舒适度和实用度。（板书） （2）现代：（板书） 第一阶段：新中国成立后——十一届三中全会前（板书） 老师：这是一个非常有特点的时代。我们来看看当时的代表服饰。 ①代表性服饰：列宁装、中山装、绿军装、人民装（板书） 老师：这个时代的服饰往往有一个特点，能用一个词来概括它吗？ 学生：革命、红色海洋等等 老师：这一时期的特色就是政治色彩十分浓厚，体现革命气息。 ②服饰特征：强烈的政治色彩，朴素单一（板书） 老师：根据我们对近代服饰变迁的原因分析，大家试着从政治经济各方面去分析造成本阶段变迁的原因. 学生：（十分踊跃）建国