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2013年中考英语研讨 桐乡九中 沈凤妹 各位领导、各位老师,大家上午好!首先感谢老师给我们提供这次交流的机会.…… 2013年中考即将来临,现在我们都进入了紧张的复习阶段,本学期时间紧,任务重,因此,在教学过程中使用教学方法和策略指导学生复习. 2012年能听懂有关熟悉话题的陈述，能就熟悉的话题与他人交换信息并陈述自己的意见，能读懂适应七- 九年级学生阅读的常见体裁的阅读材料，克服生词障碍，理解大意，能根据提示起早和修改小作文。 语言知识：能理解并运用五级标准中语音、词汇、语法的相关内容并能达到功能、话题的相关要求。 2012年语言知识与技能归在一类， 2013年语言技能与知识分开，更加突出了对语言技能要求，增加了（听）能提取信息，用适当的方式作出反应，（读）能运用一定的阅读策略读懂五级水平的常见体裁的读物，（写）能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。13年对语言知识有单独的要求：能理解并运用五级标准中语音、词汇、语法的相关内容并能达到功能、话题的相关要求，而这一点2012年没有明确要求。 学习策略方面：2013年能积极思考，主动探究，善于发现语言的规律。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种资源进行学习。 2012年能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种资源进行学习。（13年策略更具体化）。 文化意识方面：13年能了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，关注中外文化差异，加深对中国文化的理解。12年能了解所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，进一步增强对文化差异的理解与认识。 2、层次要求的变化：在考试的a级（了解、记忆和识别）,b级（领会和理解）,c级（分析、重组和运用，并用语言故事）三级的C级中， 13年能综合运用所学的词汇和语法知识，能根据所给的信息（图表、文字提示等）写话；能较熟练地运用所学的日常交际用语，并能考虑语言表达的得体性；能运用语言完成日常事务；能运用适当的阅读策略完成阅读任务。 12年为能在短文理解中综合运用所学的词汇和语法知识，能在短文阅读中理解其深层含义并归纳主旨大意，13年对词汇、语法运用要求有所提高。 三、考试目标的变化 1、基本能力（听、说、读、写）的变化：听力上：13年能根据语调和重音了解说话者的意图；能听懂熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点；能借助语境，克服生词障碍，理解大意；能针对所听语段的内容记录简单信息；能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解其因果关系。12年能听懂接近正常语速与学生生活贴近、基本没有生词的语言材料，用适当的方式做出反应 。 说的目标：13年能就简单的话题提供信息，发表简单的观点和意见，参与讨论；能有效的询问消息和请求帮助；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能根据话题进行情景对话；能在以上口语活动中做到语音语调自然 。12年能就简单的话题提供信息，发表简单的观点和意见，参与讨论；能有效的询问消息和请求帮助；在日常交际中运用所学的用语，就熟悉的话题进行交流 变化较多，13年增加了能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能根据话题进行情景对话；能在以上口语活动中做到语音语调自然，进一步突出了说的能力。 在阅读目标上：13年能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂相应水平的、生词量不超过3%的（12年熟悉的文章）常见体裁的读物；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。阅读体裁的范围扩大了（可以不是学生熟悉的文章了）。 在写作目标上：13年能正确使用大小写字母和标点符号；能根据要求收集、准备素材 （12年能根据要求写简单的短文、书信、日记）； 能起草并修改简单的短文，描述任务和事件；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能根据所给图片或表格写出简单的段落，并能表达自己的观点。对写作要求有所提高。总体上13年大大加强了听说的目标的要求。 2、基础知识（语法目标）的变化：13年理解形容词（作定语、表语、宾语补足语）、副词的基本用法。 比12年少了（作定语、表语、宾语补足语），增加了副词的运用。 理解表示方位、时间、方式的常用介词及介词短语的用法。增加了介词短语的运用。 熟练运用(and, but, or)常用连词。（少了具体的例子词，其他的连词也熟练掌握。） 正确使用常见的（实义动词）系动词、助动词和情态