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担任德育导师的几点体会 2004-8-10 16:33:06 长兴中学 包伟蓉 阅读次数：0 2004年春节刚过，“马加爵”案震惊全国。一个健康自由的清道夫和一个乖戾自私的天才，哪一个更符合教育的目标？这例个案能否带来某种普遍性的社会反思呢？ 马家爵曾在给他姐姐的一封信中写道：“姐姐，我很不愉快，有委屈不敢说，比如，我在教室踢球，就会有同学说我不爱护公物，我听了脸热热的……很想吵架，为什么另一个人踢，他们就不说？” “我的同桌是全班第一的优秀三好生，他总喜欢引起女孩注意，说‘毒呀，谁动了我的东西’，就是在骂我……我想打什么、杀什么，可我没理由……女孩子为什么这么‘善良’配合他笑？” “姐，我换位置了，但我仍想不通，为什么我不会处理人际关系？” 类似这样的问题，是一些青春期青少年常见的心理困惑。但多数时候，没有人为他释疑解惑，在这样一种环境中，一些成长的烦扰闷在了性格内向的马加爵心里，找不到出口。 当代学生的心理障碍主要源自以下几方面：入学的心理落差、人际关系、学业压力、贫穷自卑、情感寄托等等，这些问题或多或少在学生身上存在，轻则心绪不宁，扰乱正常的学习生活，重则导致自杀杀人悲剧的发生。这些问题的产生并不足为怪，中学生正处在思想、身体定型的年龄，许多变化让他们不知所措，二是我们的社会本身也处在一个转型的巨变中，在自身与外部环境都