第五章现代学制技术分析.ppt

教育制度分为 宏观层面的国家教育制度 中观层面的学校管理制度 微观层面的教学制度 三、教育制度的历史发展 1.在原始社会，教育还未分离，无学校，无教育制度。 2.奴隶社会初，简单的学校系统产生，并逐渐产生古代教育制度。 3.现代学校的出现和发展使教育制度系统、完善（教育内容、学校规模、学校结构等方面） 4.当代教育制度成为一个庞大的体系，发展方向是终身教育。 二、横向的学校阶段分析 从横向学校阶段来看，呈现出如下具有时代特点的新的发展趋势： （一）重视幼儿教育，并将其纳入学制系统 （二）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长 （三）普通教育与职业教育的综合化 （四）高等教育大众化 （五）终身教育体系的建构 一、我国现代学制的产生与发展 二、建国以来的学制改革 三、我国现代学制建立和发展的基本历史经验 四、我国现行的学制系统 一、我国现代学制的产生与发展 我国现代教育制度最初发端于19世纪中叶。1862年，京师同文馆正式开学，实行了分年课程和班级授课制，比封建传统学堂中的个别教学制度前进了一大步。从这个意义上说，京师同文馆是最早采用西方教学制度的现代学校。 后来，洋务派又相继开办了福建船政学堂、上海电报学堂、天津西医学堂等。这些洋务学堂的开办，一定意义上标志着新的教育制度的出现。 我国现代学制的政策制定在19世纪末20世纪初得到发展。采纳西方学制为其主要特征，突