《书塾与学堂》ppt课件1.pptVIP

书塾与学堂 郁达夫 教学要求 1.练习编写阅读提纲 2.了解叙述六要素的灵活交代方式 3.学习多件事之间的过渡 4.学习俭朴、好学、关心国家大事的精神 新课导入 学校的由来 有计划、有组织地进行系统教育的机构。起源于奴隶社会。中国古代的学校称为庠（xiáng） 、序、学、校。在开始产生时不都是专门的教育机构，而兼为习射、养老的场所。以后的学校一般称为学。1866年左宗棠设船政学堂，1902年《钦定学堂章程》中称学堂，1912年的学制中改称为学校。  ★课文写了哪几件事，对我的成长产生明显影响是哪些事？ 课文写了“我”从七八岁到十三岁（1903~1909）间的一段学习生活，经历了书塾和学堂两个阶段。书塾生活主要是被禁锢，不自由，去厕所大小便都受限制，每天从早到晚坐在书房里读书。同学中有个叫陈方的很淘气，后来成了革命者。学堂生活主要写了两件事，一是买鞋风波，一是听教员读报。给“我”影响最大的是这两件事，前一件使“我”认识到要俭朴、发愤，后一件使“我”知道要关心国家大事，这些事都发生在“我”的家乡富阳县城。 课文层次划分 ★课文写作顺序 从整体看，是按时间先后顺叙的，但有两处又把后面发生的事提到前边来说。一是在英文教科书上，看到英国人对中国人读书奇习的描写。这件事显然在书塾生活之后，却放在写书塾之前，作为对书塾生活的缘起。说不晓得什么原因，对这一描写多年不忘，既有悬念作用，有突出了书塾的禁锢，对儿童的戕害，能很自然地引出书塾生活回忆。二是对陈方之死的交代。陈方之死是在他与我同学后多年的事。文章用较多的笔墨写陈方，是有一定用意的，这样一个闹学的头脑，是我心目中的英雄，交代他后来的情况，更能证明这一点。但情况不多，又非主干，提前顺便交代一句也就足够了。 ★课文是怎样过渡衔接的？ 从整体看，以时间先后为序，从“我”七八岁写 到十三岁，这就大体上决定了每件事的先后位置和 它们之间的联系。直接靠时间：“当时虽然只有十一二岁的我······”，“到了我十三岁的那一年冬天······”；靠内容联系：如，书塾生活以看到外国人描绘中国人读书时的摇摆为缘起，由摇摆的原因说到能达到同样目的的读书时的高叫、无故上厕所、争令签，又由这些说到最淘气的陈方。写学堂生活，则由学堂受社会注目，引出学生的暗鸣得意，又由此引出了“我”要买鞋的想法，由这事受挫而变得老成。书塾和学堂是两个阶段，中间用了一个过 渡段，以变化“大而奇”承上启下。其他相关事件都 用相关词语，或靠内容的内在联系过渡。 练习1 编写课文较具体的结构提纲 分两部分 第一部分：写书塾，主要表现封建教育制度对儿童的禁锢。 一、英国人在教科书描绘中国学生读书的情形。 二、自己在书塾里的生活。 三、写淘气的陈方同学。 第二部分：写学堂，主要表现家庭、社会对自己产生的影响。 一、学堂受社会重视，学生暗鸣得意。 二、买鞋受挫，作者有了勤俭意识，并对富人商人产生了反感。 三、受进步教师的影响，开始有了民族、革命、国家的概念。 练习2 在你成长过程中，有没有类似“买鞋”事件？事情的结果如何？现在怎样认识？口头说一说。 * * * * 书塾与学堂 书塾 学堂 学堂 受宠 6~8 买鞋 受挫 9~12 国事 入耳 13 读书 奇习 1 书塾 生活 2、3 同学 陈方 4 从书塾到学堂（5）