北大留学生的学校适应-.pptVIP

北大留学生的学校适应 简介发表流程 * 流程：先讲故事，后进行分析。 什么故事？ 什么分析？ 第一部分：故事 一个“真有其事”的故事 ！ Scene One: 抱团 Scene Two: 出游 Scene Two: 出游 Scene Two: 出游 Scene Two: 出游 Scene Three：聚会（2年后） 第二部分：分析 一个基于社会心理学的 分析 ！ 其背后有什么道理？ 我们回顾开学初起的故事。由于文化上的差异，导致抱团现象。 这会引起一种不良的结果，加深了障碍，可能导致越来越疏远，为什么？ 据社会心理学家Tajfel的社会认同论，人们总会把周边人分成内群体和外群体。内群体的成员对被认为外群体的人采取冷淡的态度。 同样本国同学的角度来讲，他们还没有形成内群体的时候，发现留学生的抱团时，自然把那些留学生当成外群体。在形成自己的内群体时不会考虑留学生。 千里之行，始于足下 1 当然面对这种社会现实，有些外向的留学生更容易打破这种僵局。 我想强调这涉及社会因素，又涉及心理因素，所以这个问题需要从社会心理学的角度出发。 在心理学的角度来看，抱团的存在有一定的合理性。 只能这么糟糕吗？未必。如果外群体效应起作用，那么需要外群体效应不发挥的场景就是了。比如秋游，聚会里的促进彼此之间关系的游戏等等。 千里之行，始于足下 2 总之如果错过了这种机会，那么抱团只能加强，不能降低。如果留学生本人不控制自己的人际关系，那么从而出现一句话不说的情景。 一件莫名其妙的事情，不谈留学生学校适应，只谈与中国同学之间的沟通问题。 暗含的假设：对留学生而言与中国同学之间沟通就是学校适应。 学校适应本身是笼统的概念，包含各种内容，比如：比如与内群体之间的沟通、与班级中国同学之间的沟通、懂得学校规矩、学业成就感、语言等等。其中对留学生而言最有意义的是与中国同学沟通。 你越会沟通，你会有更高的概率认识学校的各种活动。你越会沟通，你会懂得中国的潜规矩，在各种场景可以理解他们的所作所为，更容易适应中国的社团。通过留学生群体的话，认识学校的各种活动的概率就小了很多。 怎么估计？ 以上是逻辑推理下的假设。怎么估计对留学生而言与中国同学之间的沟通等同于学校适应？有实证数据！07年北大挑战杯，参赛作品：“论文化适应的影响因素”中提到。（获得特别贡献奖） 提出一个变量：来华留学满意度（看黑板） 留学生的学校适应与来华留学满意度之间的关系 -学校适应好了，留学满意度高。 -学校适应不好，留学满意度低。 但是不能逆推。因为根据社会心理学研究方法，主观感觉是对某刺激的反应，不可能有了突然有了感觉之后有行为。 研究过程 06年5月 展开问卷调查 输入数据 为了弥补定量分析的缺陷，进行访谈 整理各种数据 07年 3月 参加 北大挑战杯 进行定量分析 相关分析 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 1．从本国获得的社会支持 1 2．从中方获得的社会支持l .213 1 . 3．与中方交流程度 .202 .416(**) 1 4.与本国人交流程度 .140 .048 -.275(*) 1 5．汉语水平 -.063 .084 .182 .010 1 6．学业成就感 .158 .066 .270(**) -.030 .406(**) 1 7．来华留学满意度 .166 .299(**) .288(**) .034 .111 .289(*) 1 ** p = 0.01 * p = 0.05 来华留学满意度与 中方社会支持、 学业满意度、与中方交流程度 存在一定的相关系数 模型设计 回归分析的基本框架 Y = A + (B1)*(X1) +(B2)*(X2)+error 结果 = 原因1 + 原因2 + 误差项 来华留学满意度 = 中方社会支持 + 本国社会支持 + 学业满意度 多元回归分析（Multiple Linear Regression） Y: 来华留学满意度 a：常数（载距） X1：从中方获得的社会支持 X2：从本国获得的社会支持 X3：年龄 X4：来华居留年数 X5：学业满意度 ε：误差 结论： 从中方获得的社会支持与学业满意度 影响来华留学满意度 但是 R-Square = 0.171 多元 Logistic 回归分析(Multiple Logistic Regression) p: 满意的概率 1-p: 不满意的概率 a：常数（载距） x1：从中国同学获得的社会支持 x2：从本国同学获得的社会支持 x3：性别 x4：年龄 x5：来华居留年数 X6：学业满意度 ε：误差 结论： 从中方获得的社会支持