顺德一中实验学校文理分班指导分析报告.ppt

高一年级文理分科家长会 文理选择有时候是一个艰难的抉择？ 一、什么是文科？什么是理科？ 文科： 是人文社会学科，通常意义上指人文科学、社会科学以及经济管理科学。 三、2011至2014年高考及录取 三、2011至2014年高考及录取 三、2011至2014年高考及录取 三、2011至2014年高考及录取 四、应尽量避免的文理分科误区 五、科学选择文理考虑的因素 六、高一年级文理分科方案 孩子性格特点分析 文理分科和填报志愿——孩子和家长共同的功课 建议您和孩子要搜集一些与文科、理科有关的材料，要弄清楚，选文科可以在高考中报哪些专业？选理科呢？这些专业是否包括了孩子以后想要从事的工作、职业？ 弄清楚文、理科学习分别要求学生们具备哪些素质？自己的孩子是否具备？在孩子的学习过程中，哪些科目更具优势？哪些有困难？ 认真听取并理性分析孩子的想法和意见，共同协商，确定意向。 特别提醒 分科不分心（学业水平测试）； 分科不减压（学习的主动性）； 分科不分家（学生身份和责任）； 竞赛学习有助于快速解决问题； 活动是学习的延伸，习惯培养之必须； 担任学生干部有助于提高学生综合能力和社会生存能力。 谢谢光临共同努力，创造奇迹2013年1月5日 5、喜欢帮助别人。天生一副好心肠，别人遇到困难，他会特别自然地去帮助。这样的孩子适合医学、教育学、心理学等等。 6、喜欢计划与细节。有的人爱把每一件事都安排得井井有条。非常有计划，做事特别细。这类孩子比较适合选择会计专业、物流、人力资源、测绘、行政等。 7、喜欢挑战和冒险。有的人喜欢刺激和冒险。他们喜欢面对不确定性，面对各种复杂局面，能够承受巨大压力。这样的孩子适合选择通信、计算机、营销、军事、国际贸易等。 8、喜欢与人打交道。这一点，很多家长可能和外向性格联系起来，这是不完全一样的。孩子喜欢看社会新闻，喜欢看人物传记，喜欢和不同的人交朋友，认识不同性格和爱好的人。这样的孩子适合选择公关、新闻传媒、中文、管理等。 9、喜欢思考。这样的孩子，不能去做太机械、太事务性的工作 ，他一定要有机会发挥他的聪明才智。比如物理、生物、天文、哲学等专业比较适合。 一、课题的提出 二、课题的界定 三、课题研究目的 四、主要理论依据 五、课题研究内容 六、课题研究方法 七、课题研究步骤 八、课题组的分工 九、研究模式成果 十、课题研究保障 课堂教学现状 一、课题的提出 课题背景 家校联系现状 心理教育现状 技术发展与学生现状 一、课题的提出 我们认为，通过现代教育技术操作和多元互动的理论学习和实践，致力于学生的发展，有利于学校发展。 1.如何更好的将现代教育技术手段与教育教学进行深度融合，让其能够适应时代的发展和教育变革的要求？ 2.教师和学生是教学过程中两个重要主体，如何通过多元互动让学生获得提高，教师能力得以提升？ 3.学校与家长作来学生教育两个重要主导因素，如何通过多元互动发挥协同作用？ 一、课题的提出 研究现状 国外研究现状 国内研究现状 机遇与挑战 一、课题的提出 研究价值 本课题研究能够充分体现以学生为主体，能过小组合作，多元互动，让学生参与并发现学习问题、探究疑难问题、参与协作讨论。切实提高学生学力水平。 “以面向全体学生，倡导自主、合作与探究”理念为指导，利用现代教育技术学习环境，实现多元互动探究有利于推进新课程教学的改革和新课标的实施，提高课程教学质量和效益。 从单纯的知识教育转向素质教育，从培养整齐划一知识占有者转向培养学生创新精神和实践能力，从信息的传播者转为信息的组织者、学习者、指导者和帮助者，提高教师驾驭现代信息技术的能力。 促进学校信息化硬件建设、开发与使用，促进学校管理、教育教学活动信息化水平的全面提升。 从推进课程改革层面看 从学校教育信息层面看 从开展素质教育层面看 从教师教学理念层面看 二、课题的界定 主要指教学媒体、网络、微博、智能手机等新兴的新媒体技术手段。 现代教育技术 多元 既指课堂的多主体、多指标、多方位、多角度，也指教育的多种角度、 多种形式、多种资源、多种效果。 互动 就是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。 也就是说我们课题研究是通过“互动”促进学校、学生发展，“多元”是方式，“现代教育技术”是可依托的手段。 三、课题研究目的 学习方式转变 教学方式转变 师生关系和谐 家校沟通便捷 学生心理健康 1、多元智能理论 3、启发式教学理论 4、对话教学理论 5、建构教学理论 2、师生相互作用分析理论 四、主要理论依据 6、联通主义学习理论 五、课题研究内容 现代教育技术手段 教学多元互动模式 家校多元互动模式 心理多元互动模式 六、课题研究方法 1 行动研究法 2 文献法 3 调查分析法 4 案例研究法 七、课题研究步骤 前期工作 (2012.9-2012.12)