三语说课合并稿要点解读.ppt

小学语文同其他的学科有所不同，它是将课程标准和内容融合在一起的。小学语文的课程总目标是以三维目标来呈现的，全面而又富有新意。 ?小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。第二学段目标建立在第一学段目标基础上，着眼于阅读、口语交际发展，在写作上下功夫。 三年级语文下册 西师大版 以上标准有的是在低年级的基础上进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。 。 ?内容结构 教材“整合”的编排思想不仅为学生提供了最优化的立体的学习情境，使学生开展多样的学习活动，也为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮的天窗。在这里，教材成为学生了解文化的基点，终身学习的起点，人文色彩更加丰厚，工具性愈加突出，更好的促进学生语文综合素养的提高。 说建议 3、批读课文的教学建议 小学语文西师版教材从三年级开始,从学生学习的角度出发,在精度课文和略读课文之间,安排了批读课文。目的在于引导学生逐步掌握阅读要领,学会入情入景地阅读,有创意地阅读 。 批读点的内容落实的是精读课文需要掌握的知识方法· ：呈现形式，是采用旁批式、在正文的旁边，从学生学伴的角度批写了自己学习时的一些思考，收获，与学生交流学习，体现出学生和文本的平等对话，体现由“扶”到“放”的过程，以引领学生掌握一定的读书方法，获得更充分的阅读感受，培养学生自学能力。 说建议 教师首先明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。要尽可能的使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。 口语交际教学 说建议 培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。 本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。这是重要的再现生活的能力。我们平时主要是通过写日记提高学生写作水平的，重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。同时也重视作文修改的评价 习作教学建议 三年级 下册 西师大版《义务教育课程标准实验教科书》三年级语文下册 平顶山市鲁山县琴台第一小学 三年级 语文组 说课程标准 说建议 说教材分析 本册课程目标 总课程目标 学段课程目标与内容 说课程标准 知识与能力 过程与方法 总目标 三个维度 识字与 写字 综合性学习 口语交际 情感态度与价值观 阅读 写作 五个领域 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 总目标 认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话 能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。 培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 低年段 中年段 高年段 识字写字 阅 读 写 作 口语交际 综合性学习 有主动识字的愿望 养成了主动识字的习惯 具备较强的独立识字能力了 喜欢阅读并感受到阅读乐趣 会提出疑问来体会表情达意的作用 抓住文章大意体会含义深刻的句子 热心参加校园和社会活动 在老师的指导下组织有趣的语文活动 可以策划简单的校园和社会活动 听人说话时努力了解讲话内容 把握主要内容并作简要转述 抓住要点作简要转述 修改习作中有明显错误的地方 修改习作并主动与他人交换修改 在写作时乐于运用学到的词语 阶段目标 习作：培养学生乐于表达，写出见闻 口语交际：认真倾听，会简要转述，并说出感受。 综合性学习：会收集资料，组织活动，解决问题。 阅读能力：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。 识字与写字：认识200个字，会写300个字，要求培养识字习惯，会运用工具，体规范整洁 　 说本册课程目标 识字写字 习作 阅读