高中信息技术课程实验教材（浙教版）.pptVIP

bin326@ QQ 一、信息技术课程的性质 《标准》指出：高中信息技术课程是以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。 1992年美国后现代课程理论提倡者多尔在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是： 能认识到精确的和完整的信息是作出合理决策的基础。 能确定问题对信息的需求，能确定信息源以及成功的检索方案。 能获取信息，评价信息，组织信息用于实际，将新信息与原有的知识体系进行融合。 在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。 1998年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会提出九大标准： 能有效地和高效地获取信息 能熟练地、批判性地评价信息 能精确地、创造性地使用信息 能探求与个人兴趣有关的信息 能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容 　　这九条标准体现了信息素养在技能、态度、品德等方面的要求。 能力争在信息查询和知识创新中做得最好 能认识信息对民主化社会的重要性 能实行与信息和信息技术相关的符合道德的行为 能积极参加小组的活动来探求和创建信息 2003年教育部制定的《技术课程标准》中指出学生的信息素养表现在： 1.对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力； 2.对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 3.发表观点、交流思想