高中语文《赤壁赋》教案3 北京版必修4.docVIP

《赤壁赋》说课稿 【说教材】 1、教材分析： 大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的《赤壁赋》就是这样一篇独具特色的“以文为赋“的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。在对《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。” 鉴于以上的教材分析，确立如下的三个教学目标： 2、教学目标： （1）“以文为赋”——学习骈散结合的语言特点 （2）“以意逆志”——感知作品言外的情感理趣 （3）“知人论世”——了解诗人儒道兼济的思想 3、教学重点： （1）欣赏分析文中的“水月”意象 （2）体悟主客问答中的哲理内涵 4、教学原则： 从诵读——研读、从整体感知——深层评价、从感性——理性的原则 【说教法】 1、根据新大纲的要求，中学生应诵读一定量的浅显的文言文，《赤壁赋》是骈散结合的文赋，声韵和美，节奏富于变化，第一课时应运用多媒体的形式让学