六年级教材简析及复习指导课件.ppt

一、教材的基本结构 您发现了什么…… 第一组“人生感悟” 第二组“民风民俗” 第三组“深深的怀念” 第四组“外国名篇名著” 第五组“科学精神” 第六组“难忘小学生活” 六组教材后安排了一组“古诗词背诵”和9篇复习材料 二、教材的基本特点 （一） 全面、准确地落实语文教学目标 （二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教 材的衔接 （三）加强整合，使教材成为互相联系的整体 （四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习 （五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力 三、教学中需要注意的问题 指导朗读、默读。 把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 抓住重点句段，引导学生加深理解。 积累语言，鼓励运用。 略读课文的教学 （四）口语交际教学 （五）习作教学 （六）综合性学习 （七）“古诗词背诵”的使用 （八）“综合复习”的使用 能朗读、默读程度适合的文章； 能借助字词典或联系上下文认字、理解词语； 能理解文中含义深刻的语句； 能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序； 能联系实际谈谈阅读的体会感受等。 识字写字 重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力…… 词语句子 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 阅读理解 能朗读、默读程度适合的文章； 能借助字词典或联系上下文认字、理解词语； 能理解文中含义深刻的语句； 能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序； 能联系实际谈谈阅读的体会感受等。 习作指导 实用性与对人文内涵充分关注。如写信、写建议书、缩写、读后感、解说词等，在复习阅读材料就突出了应用文的写作。 关注情感体验与哲理感悟。如《养花》的作者从养花中体会到的乐趣；《生活是多么广阔》的作者体会到生活的广阔、芬芳与快乐。 关注想象能力与创新主题。 总复习指南 命题的指导思想：（1）按照《语文课程标准》评价建议，力求体现教材的特点；注重双基，兼顾能力，不出偏题怪题，考查学生对语言的理解感悟能力；联系生活实际，考查学生的积累、理解和表达运用能力；重视学生课本外学习的情况；尽可能使有限的试卷成为融合听说读写能力、整合三维目标、汇合学科知识的载体。（2）这次考试是对学生小学阶段语文综合素质的水平测试，不是选拔考试， 命题的范围：第十一、十二册教材，重点在第十二册 试题的难易程度仍是7：2：1 版块主要设语言积累、阅读感悟、综合实践、语言表达四个版块 关于语文复习的一些想法 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。六年课外阅读总量应在150万字以上。 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 转移了部分单项练习,放入阅读的语境中考查,避免了机械重复的练习和题海战术. 重视语言基础——语音 字 词 加强积累运用——读读背背部 分 、按要求写句子 重视学习过程,能力的综合考查——阅读,习作考核承载了更多的内容,功能. 注重情感、态度价值观的考察，三个纬度目标考察更加全面。如选文的人文性 努力探寻对课外阅读和语文综合性学习开展情况的检测途径,力图在试卷中有所反映. 准确把握复习要求： 能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等； 能注意在课外阅读中积累语言材料。 能在生活中广泛积累语言材料。 ①? 结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩； ②联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达