2015年新人教版五年级数学下册七八单元导学案.docVIP

槎溪中学2015年五年级下册数学导学案 课题 折线统计图 课时 第七单元第1课时 课型 新授课 执教时间 学习目标 我能认识复式折线统计图与单式折线统计图的区别，了解复式折线统计图的特点。 2、我能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展我的统计意识，提高我的统计能力。 3、我能体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 认识复式折线统计图的特点，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。 学习难点 认识单、复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。 教学准备 学案 师导案 生学案 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。 自主学习教材第104、105页的内容，完成下列问题。 1、教材第104页的统计图叫 统计图。 教材第105页的统计图叫 统计图。 2、这两种统计图的横轴都表示 ，竖轴都表示 。 3、 统计图通过折线的起伏，来反映出数量的 。 它不仅能够看出数量多少，而且能够更直观地看出 。 4、请你把教材第105页的“做一做”完成。 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 小组合作学习教材第106、107页内容。 教材第106页中分别画出了2001-2002年上海出生人口数和死亡人口数统计图，要想更方便的比较出生人口数和死亡人口数的情况，我们应该用 统计图来比较。 小组合作探究绘制复式折线统计图的方法，把自己的想法在小组内说一说。 小组合作完成教材第107页的统计图。 在小组内说说完成复式折线统计图时要注意些什么？它与单式统计图有什么不同? 观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？ 每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？ 汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。 各小组展示交流自己合作探究的收获，其他同学认真倾听，如有要补充的意见，要大胆展示自己。 统计图中的折线全都是实线，很难进行区分，所以我们可以用不同颜色的笔；同一支笔可以用虚线和实线做区分。为了告诉看图人每一条折线所表示的对象我们需要事先确定谁用什么线表示，我们把它叫做图例，写在统计图标题的下面。 达标检测 ︵ 约 7 分钟 ︶ 一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。 选一选：我们在制图时要根据需要做出选择： （ ）最容易看出各种数量的多少。 A、条形统计图 B、折线统计图 （2）（? ）可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。 A、条形统计图?? B、折线统计图 （3）朝阳小学要统计各年级同学做好事的件数，应选用(? ?)比较好。? A、条形统计图?? B、折线统计图 （4）表示一年里12 个月的气温变化情况，选用（?? ）比较好。 A、条形统计图?? B、折线统计图 拓展延伸 ︵ 约 6 分钟 ︶ 教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。 完成教材第108页练习。 板书设计 复式折线统计图 在一张统计图中表示两组不同数量的折线统计图，我们把它叫作复式折线统计图。 从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。 课后反思 槎溪中学2015年五年级下册数学导学案 课题 数学广角--找次品 课时 第八单元第1课时 课型 新授课 执教时间 学习目标 我能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 2、我能感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 借助纸笔帮助分析“找次品”的问题，归纳出解决问题的最优策略。 学习难点 尝试用“找次品”的数学方法解决实际生活中的简单实际问题。 教学准备 天平、学案 师导案 生学案 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。 自主学习教材第111页的内容，完成下列问题。 找出少了的这瓶可