有丝分裂教学设计重点解读.docVIP

《细胞的增殖》教学设计 一、教材分析 《》是普通高中课程人教社版实验教科书《生物》第册第章《》第一节的内容。（2）概述有丝分裂的过程 （3）说出细胞有丝分裂的特征 2、过程与方法 通过排列有丝分裂的细胞图像学习有丝分裂的过程，形成自主性学习的能力。 3、情感态度与价值观 领会细胞结构与功能的统一的观点。 三、重难点分析 1、教学重点 （1）真核细胞有丝分裂的周期的概念和特点（2）真核细胞的有丝分裂的过程真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点”、 “受精卵发育成胎儿”等图片入手导入新课。 通过设问：“真核生物细胞增殖的方式有哪些？”引出有丝分裂。 图形分析：细胞周期的含义，并通过习题巩固，展开有丝分裂过程的学习。告诉学生这是一堂生物美术课，考验大家敏锐的观察力。通过植物细胞有丝分裂各个时期的图形前后对比，引导学生得出各个时期的特点，并分析各个时期染色体、DNA、染色单体的数目变化，进一步解释有丝分裂的特征，即保持细胞亲子代间遗传物质的稳定。 最后请同学手绘细胞图，进一步帮助学生巩固有丝分裂过程。 六、教法设计及学法指导 问题探究性学习、讲授启发引导、小组讨论、多媒体教学、绘图等 七、教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入 创造情境---激发兴趣学生引出——真核细胞有丝分裂的过程。 ? 『探究活动』新课讲解师： 引导探究：？：引导学生 『探究活动』图示“”及“”细胞图，首先分析第一幅图，说出细胞结构。 回顾染色体及染色质的关系，说出两者的化学组成。 引导学生看图观察分析比较， 4.解说着丝点、染色体（质）、姐妹染色单体、DNA之间的关系。 板书：画出染色质的形态变化 特点：DNA复制，有关蛋白质合成 染色体数目：4→4 DNA数目：4→8 姐妹染色单体数目：0→8 （二）前期 1. 图示“”及“”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。 2.请学生描述变化特点。 板书：画出染色体的形态变化 特点：两消两现貌巨变 染色体数目：4 DNA数目： 8 姐妹染色单体数目：8 提问：的作用下一个个连接起来。. 图示“”及“”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。 2.教师提示赤道板的来由，及说明赤道板是虚拟的。 3.请学生描述变化特点。 4.再一次比较得到中期细胞形态稳定，数目清晰，便于观察。 板书：画出染色体的形态变化 特点：两清变换赤道现 染色体数目：4 DNA数目： 8 姐妹染色单体数目：8 提问：染色体的着丝点排在中央赤道板有什么意图？着丝点怎么会排到赤道板位置的？ （四）后期 1. 图示“”及“”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。 2.请学生描述变化特点。 3.教师提醒此时纺锤丝的长度越来越短，由它牵引着染色体着丝点往两极移动，并注意染色体的尾巴方向。 板书：画出染色体的形态变化 特点：同胞分手奔两极。 染色体数目：8 DNA数目： 8 姐妹染色单体数目：0 （五）末期 1. 图示“”及“”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。 2.教师提示细胞板的产生，并说明细胞板是实际存在的，最后细胞板会扩展成细胞壁。由此再回顾旧知，问“细胞板的产生与哪种细胞器有关？”。 3.请学生描述变化特点。 3.教师小结纺锤丝的任务此时已完成，所以消失了。 板书：画出染色体的形态变化 特点：两消两现新壁现。 染色体数目：4 DNA数目：4 姐妹染色单体数目：0 巩固练习2：投影植物细胞有丝分裂各时期打乱顺序的图，请同学找出正确顺序。 复习细胞核结构的知识，为后面的学习打下伏笔。 ? 帮助学生归纳总结，更利于学生理清几者的关系 ? ? 归纳总结。 ? ? 培养学生的观察能力。 『探究活动』 思考、回答问题 观察动植物细胞结构上的明显区别 师： ②动植物细胞有丝分裂过程染色体复制，然后平均分配到两个子细胞的结果相同。 不同点：前期：植物细胞由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，动物细胞由两组中心粒发出星射线，形成纺锤体。 末期：植物细胞细胞中部形成细胞板扩展形成细胞壁，将一个细胞分裂成两个子细胞，动物细胞不形成细胞板，细胞膜从细胞中部向内凹陷，将细胞缢裂成两个子细胞。 培养学生观察、归纳构建知识网络的能力。? 『探究活动』 Flash演示植物细胞有丝分裂的完整过程。 教师再次提示有丝分裂是一个连续的过程。 通过让学生直观了解此过程。 小结 引导学生从整体上认识的过程和意义。 课堂训练 训练巩固 设悬结课 激发