「國小補救教學班級經營」經驗分享-臺北市攜手激勵學習潛能計畫入口網.pptVIP

操作遊戲活動 多元評量 多元評量 實施後學生的學習轉變 1.學習態度方面 （以下是擷取自他們的數學日誌） 瑋：很好玩，我覺得很好玩。我會多 學一點數學。 涵：因為很好玩，所以就喜歡來攜手 班上課，我會想多讀一些數學。 瑄：我覺得是有趣或好玩吧！因為數 學不只是計算而已，還可以用不 同的方法來算數學吧！所以我對 數學有信心。 * 實施後學生的學習轉變 2.學習成效方面 教學軟體光碟 提升了學生對分數概念的視覺化理解 數學遊戲 /f_learning/brain/brain.html http://www.mathland.idv.tw/ .tw/game/06ccboy_index.jsp 學習更多元，也使學生的數學學習動機提高了。 數學繪本 增加數學學習興趣，也藉此增強學生國語閱讀及表達能力。 人數少的環境下增添更多溝通、分享的對話學習機會。 攜手班教學情境的改變 使學生樂於融入數學的學習 課堂氣氛變得愉快、充滿歡樂 學生對遊戲、競賽的熱愛，已使其改變對數學排斥的態度。 教 學 態 度 1. 以鼓勵代替責備，激勵攜手班學