电功率教案设计.docVIP

《8.2电功率》教案设计 八年物理组：张华 【教学目标】 1．知识与技能 （1）理解电功率的概念；知道电功率表示消耗电能的快慢； （2）知道电功率的定义、定义式和单位； （3）理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率； （4）会应用功率的定义公式P=W/t及变形公式W=Pt、t=W/P进行简单的计算。 2．过程与方法。 通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。 。电功率和用电器的额定功率电功率的概念及其公式电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。 ? ? ? 学 ? ? ? 程 ? ? ? 序 ? 内容与教师活动 学生活动???? 设计依据 一、创设情境，引入新课（6min） 〖演示1〗在电能表后分别接不同的灯泡，一个上面标有“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。 ? 同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量──电功率。（板书课题） 二、进入新课，科学探究 （一）什么是电功率（20min） 1．电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的，电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？ ［生］电能表转得快说明用电器消耗电能快，转得慢说明用电器消耗电能慢。这消耗电能的快慢我们需要用一个物理量来表示，它就是电功率；以前我们还学习过哪个物理量表示物体运动的快慢？ ? ?学生回答 ? ?学生观察 ? ? ??? ? 学生回答 ? ?? 答：速度 ? 调查学生对生活的观察情况，并在课堂上借用 ? 课前的实验是引课的关键 ? ? ? ? 与速度的概念进行类比 ? ? 因为我们取相等的时间比较物体通过的路程，且路程越大，物体运动越快，数值正好与现象相符。 ? 2．物理学中用“电功率”表示消耗电能的快慢，符号是“P”；它的大小等于用电器在单位时间内消耗的电能。 ?计算公式也可类比速度的公式得出。 → 3．电功率的单位有两个，一是导出单位：焦/秒（J/s）；一是国际单位制中的单位：瓦特，简称“瓦”，单位符号是“W”；它们的换算关系为1W=1J/s。 ? 电功率的更大单位还有千瓦（kW） ? 1 kW=103 W ? 4．例1：电流通过电扇工作1 min，消耗的电能是2400 J；电流通过洗衣机工作1 min时消耗的电能是6000 J；哪个用电器消耗的电能多？哪个用电器消耗电能快？为什么？ ? 例2：上题中，如果电风扇和洗衣机都消耗4000 J的电能．电风扇要工作100 s，洗衣机工作40 s，哪台电器功率大？为什么？ ? 例3：某台电风扇和洗衣机，电风扇通电工作半小时，消耗72000 J电能；洗衣机通电工作2 min，消耗电能12000 J。问：哪台电器消耗的电能多？哪台电器的功率较大？为什么？ ? 5．一些用电器的电功率，引导学生看书，找出功率最大与最小的，比较一下，感受我们身边的一些物体的电功率大小。 ? （二）千瓦时的来历（6min） ? 1．大家看这个词，你有什么样的猜想？ ? 千瓦×时。千瓦是电功率的单位，时是时间的单位，故千瓦时就是电功率乘时间，即电功的单位。 ? 2．计算：1kW·h=1000W×3600s=3．6×106J。 ? 3．含义：功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。 ? 4．课本上的例题： ? 变式：变换一些数值，让学生重新计算，或将已知条件变成问题再计算一下。 ? （三）额定功率（6min） ? 1．现在我们再看这两个灯泡的差异，一个上面标有“220 V，15 W”，另一只灯泡上标着“220 V，100W”，大家猜测一下，这些标号有怎样的含义呢？ ? “220V”可能是灯泡的额定电压，这后面的数字都是功率的大小，则表示灯泡的额定功率，即在额定电压下的发光功率。 ? 2．额定功率与实际功率有怎样的区别？ ? ? 额定功率 实际功率 条件 额定电压下 实际电压下 数目 一个 多个 ? 学生回答 ? ?师生讨论 ? ? ? ? 学生讨论、计算 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?学生猜想、回答 ? ? ? ? 学生计算 ? ? ? ? 学生回答 ? ? ? 引导学生填表 ? ?