教师的专业素质及其发展途径摘要.ppt

教师专业发展的模式 按照培训的载体来分： 第一，基于学科课程实施的培训； 第二，基于活动课程实施的培训； 第三，基于 科研成果推广的培训 教育行政部门的重视与支持 学生的学习 互动 交流 反思 T1 主动参与 T2 主动参与 T3 主动参与 T4 Ownership T4 Ownership T4 Ownership T4 主动参与 校长 理念、投入与规划 培训内容 培训方法 理论支持 专家支持 国家教师教育创新平台： 教师专业能力发展中心的建设 * * * 教师的专业素质及其发展途径 胡卫平 国家教师教育创新平台 陕西师范大学 教师专业能力发展中心 问题的提出---素质教育和创新人才的培养 1985年年第一次全国教育工作会议； 1994年6月第二次教育工作会议； 1994年8月《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》； 1997年10月29日，国家教委颁发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》； 1999年，国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》。同年，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。 问题的提出---素质教育和创新人才的培养 2001年，基础教育课程改革 2007年，免费师范生； 2008年，加强教师队伍建设 2009年，启动教师教育创新平台 2010年， 国家教育中长期发