转型的地理课堂(赵才欣)解析.pptxVIP

上海市教委教研室/赵才欣 2015/7/26/ 徐州 转型的地理课堂 ——基于资源的学和教 1 2 转型的地理课堂 名师（外）PK 明师（内） 为师不明，徒有虚名 求“名”不如求“明” 穿越六千春夏秋，彭祖文化耀神州。 刘邦举汉大风起，项羽称楚长剑留。 山水云龙分外秀，兵刃战乱总难休。 一从淮海定新局，五省通衢壮志酬！ 转型的地理课堂 3 4 转型的地理课堂 过去 现在 未来 社会和时代的发展大势 5 转型的地理课堂 创新 6 转型的地理课堂 创新 过程 7 转型的地理课堂 中国即时通讯功能趋势 8 转型的地理课堂 创新 过程 学力 原始知识型 古代知识型 科学知识型 文化知识型 9 转型的地理课堂 地理学科教育价值的分析与认识，还应将其置于地理学乃至地理科学及其演进为背景而进行深刻解读。 “地理科学”是著名科学家钱学森在1987年时提出 读地理——于人何益 10 转型的地理课堂 学科思想文化观 从“太极图”说起—— “太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦”（《系辞传》） “道生一，一生二、二生三，三生万物，万物负阴而抱阳，冲气以为和’ ” 11 转型的地理课堂 文化源和元文化 “太极图”与“十字架”—— 西方人概念中，秩序与宗教构成世界的两方面，秩序包括民主制度、社会结构等，是管理外在世界的，宗教管理内心世界，就像十字架一横一竖交叉的两条，这两条达得到的地方，是“是”，达不到的地方，是“非”。所以一般没有复杂的是与非。中国人则不同，太极图浑圆，分界弯曲，黑中有白，白中有黑。 12 转型的地理课堂 古代地理学时期 地理科学的文化贡献 13 转型的地理课堂 近代地理学时期 ——产业革命的产物，随着工业社会的发展而成熟起来。这一时期，各种学说纷起、学派林立，也是部门地理学蓬勃发展的时期 (Alexander von Humboldt，1769年9月14日—1859年5月6日)，生于德国柏林，亦逝于德国柏林。他是德国著名的自然科学家、自然地理学家，近代气候学、植物地理学、地球物理学创始人之一。威廉·冯·洪堡特的弟弟。 1799年至1804年间，他到南美洲旅行，进行其第一次科学考察。 李希霍芬 (Ferdinand von Richthofen 1833—1905)，德国地理学家、地质学家。 地理科学的文化贡献 14 转型的地理课堂 近代地理学时期 美国戴维斯的侵蚀轮回学说 德国彭克山坡平行后退理论 ——建立了地貌学 地理科学的文化贡献 15 转型的地理课堂 我国也有一批著名地理学家结合本土实际作出了贡献而成为学术奠基者，如 竺可桢、胡焕庸、林超、任美锷、李旭旦、吴传钧、谭其骧、李春芬等，都可以说贡献卓越。 地理科学的文化贡献 我国近现代地理学家 16 转型的地理课堂 空间分析、生态分析和地域综合体分析 人和地的生态系统、地域系统（李春芬） 现代地理学时期 现代地理学是现代科学技术革命的产物，并随科技的进步而发展，其出现的标志是 地理数量方法； 理论地理学的诞生和计算机制图； 地理信息系统； 卫星等应用。 现代地理学强调地理的统一性、理论化、数量化、行为化和生态化。 地理科学的文化贡献 17 转型的地理课堂 现代地理学时期 地理科学的文化贡献 18 转型的地理课堂 读地理——于人何益 以广阔的视角透过时间“隧道”，阐述地理学思想的形成及其在地理学“圈子”外如何发挥了重大影响。这些地理学思想是由地理学家发现、率先阐述并逐渐进入社会生活从而影响世界的，同时又进一步推动地理学的发展 。 苏珊·汉森 ：美国地理学家协会的前理事长 19 转型的地理课堂 地理学史 历史地理学 地名学 方志学 自然地理学 应用地理学 地图学 理论地理学 地理数量方法 人文地理学 地理学 Geography 区域地理学 《中国大百科全书·地理学》 20 转型的地理课堂 小学阶段 初中阶段 高中阶段 地理科目设置的演化： 上海“一期课改”、“二期课改”地理及相关课程设置情况 21 转型的地理课堂 地理课程内容的流变： 课程内容与课程设置直接相关——由于地理课程的设置，无论小学、初中、高中，基本均以自然地理为基础、以区域地理为重点来设计。 若干时期在呈现形式（引导学习方式）上的特例或亮点，以及主线设计上的与时俱进。 分门别类 继承前人学术文化 直接经验 体验实践活动经历 联系社会 学习相关知识技能 22 转型的地理课堂 上个世纪的80、90年代，中小学地理课程在原来的内容体系基础上，提出要加强“爱国主义教育”、增加“人类活动与地理环境关系”、“我国地理方面的基本国情”、“人口、资源、环境等方面的基本国策”等内容。其中高中地理由于内容体系以“人地关系”为主线，关于这个方面的要求更为强调。 在进入21世纪以来的地理课程，无论分科地理还是