《网络环境下历史与社会课程教学模式的建构》.docVIP

网络环境下历史与社会课程教学模式的建构 ——对主题和任务驱动式小组合作学习的探索 北京师范大学（深圳）南山附属学校教科研中心（518054） 梁咏梅 作者简介：硕士研究生，中学一级教师，从事中学历史、历史与社会教学十余年，现担任国家级课题《网络环境下新的教学模式的建立》之子课题的网络《环境下历史与社会课程教学模式的建构》的研究工作。 内容提要：本文中的网络环境一种具有多种通讯机制的多媒体学习环境“地球村”的时候,人类的整个生存状态,都将发生一次根本性的变革，教学活动也正在发生急剧变化。 我们认为开放性学习是网络环境下学习的根本特点。借助网络，学习者可以在任何时候、任何地方进行学习。学习者的主动参与使学习变成一种自发、自觉的过程，学习就会转化成有意义和令人兴奋的事情，不单是认知成分的参与，还要包含价值、情感的认同与提升，使学习者充分发展自己的潜能。 在网络环境下，教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，而不同主体对世界意义的建构有差异性，要想获得对世界的多种理解、建构出世界的多重意义，就需要教师与学生之间、学生与学生之间相互合作、相互交流。所以在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义学习理论新课程强调面向学生，强调学生各方面素质的全面提高强调面向全体学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功强调促进每一个学生的个性发展课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注学生的需