课程的话语与实践摘要.pptVIP

1、 课程的话语与实践 宋晓璐 外语系 王妍 化学系 教育实践--就是用一连串的用语所构成、所实现、所反思、所表达的活动。 课程研究--作为话语实践之构成、反思、审议教育实践的探究。 课程--教师所组织学生所体验的学习经验。 一、主要概念 学习---实现世界、人际关系以及自我关系的建构。 教学---即以省察与反思为核心的“反思性实践”或“解构” 学科---即“学习的文化领域”，使学科学习成为综合性、现实性的学习。 学校---拥护文化的公共领域，培育民主主义的作为“学习共同体”的学校，使之与“21世纪的学校”相抗衡。 课程的实态问题--在教师所参与、管理、编制的课程中介入了若干不同纬度的话语。这些话语不仅包括来自教育行政部门、学校、教师指导用书、专家的“制度性话语”，还要包括来自课堂每个个体的“个人话语”。 “儿童中心主义”--以杜威的实验学校为起点的进步主义谱系。以文化的、社会的、伦理的，特别是创造性的经验作为学校教育的中心内容。 Nursery school （3-5） “社会效率主义”--追求以产业主义的大量生产与企业经营为模型的效率性原理以及有效的学习实用价值高的知识技能的教育。 “社会改造主义”--进步主义教育协会受苏联斯大林主义教育的影响而推行的教育改革的谱系。力图借助对现实问题的