拯救学校的法宝——课改要点分析.pptVIP

拯救学校的法宝——课改 ——贵州省毕节市第四实验高中课改交流汇报 校长 谭刚 手 邮箱1767214453@ 35年前，改革开放激发出广大人民群众创造美好生活的巨大力量；35年后，改革再次成为我们的最大共识，“十八届三中全会”吹响了全面深化改革的号角，明确了改革的方向，做出了全面深化改革的重大决策部署——《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。《决定》要求深化教育领域综合改革。 作为教育领域的成员之一，贵州省毕节市第四实验高中也加入到改革浪潮当中。 学校简介 教学楼 秦培元校长担任我校名誉校长 实验四中人力图通过教育改革，向教学质量提升探索；通过教育改革，向“尊重个体、全面发展”努力。在开展新教材课程改革实验工作中，我校有幸邀请到江苏省洋思中学秦培元校长担任我校名誉校长。我们多次到洋思中学进行学习，学习它的自信精神、争先精神来激发教师的潜力，学习洋思的先学后教、当堂训练来改变我们的传统教学模式。通过学习，全体教师积极转变观念，以饱满的热情和强烈的使命感投入到基础教育新课程改革的实践和探索的行列中。在加强理论学习的同时，我们在实践中学习，在反思中进步，并借鉴洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式，探索创建了实验四中的“四阶导学”教学模式。改变了传统“填鸭式”教学方式。教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识；充分调动学生的积极性、主动性、参与性，培养学生的学习兴趣，提高课堂45分钟的效益，最大限度地追求课堂教学的最优化。在这里，借这个机会向大家汇报一下我们取得的一些微薄的收获。 创建四阶导学 语文学科：读读——议议——练练——品品； 历史学科：阅读——思考——议论——探究 四阶导学课堂 新课程改革提倡改变学习方法，中学生主要是探究学习，鼓励学生在探究发现活动中学习，从而把学习过程之中的发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生思考、质疑、批判、发现、求证的过程，学生能动性、创造性得到了发挥，批判意识和怀疑精神得到了培养。现在学生被赋予了更多的自由和权利，完全拥有独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利；充分享有质问、怀疑、批判教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利，课堂上经常出现学生热烈讨论的场景，学生自主学习现象踊跃呈现，学生思维得以发散，整个课堂充满了生命活力，呈现出生气勃勃的精神状态，思维氛围浓厚，情理交融，师生互助，老师经常被学生的奇思妙想所折服，感觉到学生真了不起。这些自由和权利极大地解放了学生的个性，并挖掘出了学生的潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。学生也因此变得思想活跃，富有朝气，充满自信。 小组合作探究 阳光学生 教师专业提升 新课程改变了教师仅把课程当作教科书或科目的观念，教师不再是课本知识的可怜的解释者，课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。许多实验教师在学生学习方式的研究上，深入实践自主、合作、探究的学习方式，他们努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与生活结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。所以，在我校的课堂教学中，教师唱独脚戏的现象没有了，而与学生交流、沟通、合作、互动的现象明显多了起来，教师与学生分享自己的情感和想法，和学生一道寻找真理，并大胆承认自己的过失和错误。这样拉近了教师与学生的距离，从而更好的促进了每一位学生的健康发展及教师的专业提升。 教师集体备课 赴洋思中学学习 我校赴江苏省洋思中学参观学习，参加第二届全国学习洋思典型学校特色课、洋思中学示范课现场观摩课活动暨全国学习洋思典型学校特色经验交流会，谭刚校长为来自全国15个省市自治区的校长及老师作了题为《贫困山区薄弱高中后发赶超的“洼地抢跑”与“垂直起飞》的专题报道，介绍我校课改情况，得到了大家的认可；我校教师陈双盛、迟华分别与洋思中学的老师及来自全国其他7个省（市、自治区）的老师一起进行特色课堂精彩展示，两位老师的课堂得到洋思中学校长及所有来宾的肯定，也倍受学生喜爱，深受师生欢迎。 2012年11月谭刚校长在洋思中学交流发言 我校教师在洋思中学上观摩课（全国学习洋思典型学校特色课观摩现场） 谁先课改，谁先受益。毕节实验四中改变了“填鸭式”的一言堂教学模式，学习洋思中学先学后教、当堂训练的教学模式。 2012年8月8日，我校名誉校长、江苏洋思中学秦培