教师如何做小课题研究介绍.ppt

教师如何做小课题研究 内容包括： 一、为什么要做小课题研究？ 二、教师如何做小课题研究？ 一、教师为什么要做小课题研究？ 案例：小学语文课堂“自主识字法”研究 1.什么是小课题研究？ 叔 蒸 甜 像 问题即课题 过程即研究 结果即成果 在兴趣中生根 在实践中开花 在过程中结果 一、教师为什么要做小课题研究？ 主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，寻求解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。 1.什么是小课题研究？ 一、教师为什么要做小课题研究？ (1）小课题研究的是自己的问题 (2）小课题研究是“点上打井”而非“面上挖坑” (3）小课题研究“实、小、活、快” (4）小课题研究一般为行动研究法 2.小课题研究的特点 确定问题——制定计划——采取行动 ——实施观察——反思改进 一、教师为什么要做小课题研究？ 有研究才有成长 有研究才有效率 有研究才有风格 有研究才有突破 有研究才有快乐 3.教师为什么要做小课题研究 二、教师如何做小课题研究？ 课题研究的流程 1 发现问题 选题立项 课题实施 结题推广 2 选题提炼 3 设计方案 4 立项开题 10月15日 5 实施研究 6 中期报告 3月第3周 7 结题报告 1月15日 6月15日 8 结题鉴定 9 展示推广 10 奖励表彰 1.课题研究的流程 (1）准备阶段——选题立项 发现问题，把问题转化为小课题 读书，查找资料，分析研究，尝试寻找解决问题的思路和方法。 制定研究计划，撰写课题实施方案。 填写小课题立项申请表，申请立项。 召开小课题开题会。 1.课题研究的流程 (2）研究阶段——实施研究 在教育教学实践中，尝试用找到的问题解决方法去解决自己遇到的问题。 在实践过程中，通过反复实践、反思和改进自己解决问题的方法，以期求得更理想的教育教学效果。 总结阶段性成果，撰写课题中期报告书。 在总结前阶段基础上，进行深一步研究，不断实践、反思，直到得出满意结果。 在研究过程中忠实记录自己的做法和产生结果，并收集整理阅读、思考相关资料及其他相关研究活动资料，为结题报告积累必要资料。 1.课题研究的流程 (3）总结阶段——结题推广 整理研究过程中的文本材料，进行归类装订成册，支撑小课题研究的过程。 通览研究过程的记录，研究产生的结果以及撰写的案例、论文和随笔等，整理后撰写结题报告。 系统总结解决问题的过程、方法、效果及注意的问题为解决同类问题提供借鉴。 填写小课题结题申请表，申请结题。 成果鉴定及成果交流、展示与推广。 2.小课题研究中注意的问题 (1）选题与提炼 教学困惑 问题 课题 小课题 小学生上课时， 太吵了！ 怎么办呢？怎样才能让学生上课不那么吵，不那么无序呢？ 六年级学生的英语基础相差太大，真难教！ 怎么办呢？怎样让基础好的学生吃得饱，基础差的学生吃得了？ 关于课堂调控的研究 运用“游戏教学”调控小学语文课堂的研究 小学英语分层教学的研究 小学英语课内“利用学生资源，开展合作学习”的分层教学研究 小学低年级学生识字遗忘率很高，教得吃力！ 怎么办？如何让学生学得快，记得准，记得牢呢？ 小学语文课堂教学策略的研究 小学语文课堂“自主识字法”的研究 2.小课题研究中注意的问题 (1）选题与提炼 教学困惑 问题 课题 小课题 数学作业效率低 ，学生“二错” “多错”现象严重。 怎么办呢？怎样才能让学生充分利用错误资源，提高作业效率呢？ 初三学生化学用语总掌握不好，难以规范表达，真难教！ 怎么办呢？怎样让学生准确掌握化学用语，并能科学、规范表达呢？ 关于作业教学效率的研究 初二学生数学作业反思的的实践研究 初中化学教学难点突破的研究 “利用‘名实互现’，突破初中化学用语教学难点”的实践研究 初中学生喜欢地 理，但学不好地理，地理能力较差！ 怎么办？如何让学生尽快形成地理能力，既乐学又会学？ 初中地理课堂学科能力培养的研究 初中地理课堂通过“识地图、用地图”培养学生地理能力的行动研究 (2）关于小课题命名 课题需要解决的问题不明确，含糊不清。 例如：《关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究》 课题名称外延太大 例如：《关于有效教学、高效课堂的研究》 题目过长，罗嗦！ 例如：《探究通过英语课堂思维方式习得及其应用于英语句子的表达教学》 课题名称混淆成论文题目 例如：《让人文关怀充满语文