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把朴素的道理演绎到极致就是境界 -----谈常态课中利用技术力助老师读懂学生的个案实践 临安市晨曦小学 詹可培 联系电小学信息技术作为一门新兴学科一直处在不断的变革中，从电脑课改名为信息技术课，从讲练教学法到任务驱动教学及学生自主探究教学的不断更改，一路下来，总感觉是身不由已地围着别人在转，已至于常常在教学中忘记了自我。静下心来细想自己的课堂，究竟应该以什么为主呢？究竟我的课堂应该围绕着谁转呢？在迷失方向的时候，不经意的回首却发现原来“课程纲要”早已为我指引了方向。 中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 纲要中的“使学生”、“教育学生”、“培养学生”这三个字眼很清晰地告诉我们教学中必须“以生为本”，这个生本教育的理念其实是如此的简单，早已为广大老师所授受，可我们却总是乐此不彼地在各种理论间转来转去，最终迷失了方向。作为单一的老师个人来说，如果常常跟着潮流跑、跟着人家跑，就好比如总在挖井，却因为没有坚持挖好一口井，结果忙碌一辈子却一事无成。所以结合自己的个性特长并长期坚持运用一种自己最适