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§6.3《万有引力定律》导学案 【学习目标】 1.了解人类对天体运动探索的发展历程。 2.了解万有引力定律的发现过程。 3.知道万有引力定律，知道引力常数的大小和意义。 【学习重点、难点】万有引力定律的理解，应用及推导过程。 【学习过程】传说1665年秋季,牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因这时,一只苹果恰巧落下来,它落在牛顿的这是一个发现的瞬间, 这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同,为它引起了牛顿的注意牛顿从苹果落地这一理所当然的现象中找到了苹果下落的原因——引力的作用,这种来自地球的无形的力拉着苹果下落,正像地球拉着月球,使月球围绕地球运动一样—地检验 1.月—地检验的目的是什么？ 2.月—地检验的验证原理是怎样的？ 3.如何进行验证？ 二、万有引力定律 通过以上内容的学习，我们知道：太阳与行星间有引力的作用，地球与月球间有引力的作用，地球与地面上的物体间也有引力的作用。 1.地面上的物体之间是否存在引力作用？（组与组之间共同探讨） 2.若两个物体间有引力作用，为何两个物体没有在引力作用下紧靠在一起？ 3.用自己的话总结万有引力定律的内容。（注意：任意两个物体之间都存在着相互引力） 4.根据太阳与行星间引力的表达式，写出万有引力定律的表达式及式中字母的含义。 5.表达式中G的单位是怎样的？ 三、引力常量 牛顿得出了万有引力与物体质量及它们之间距离的关系，但却无法算出两个天体之间万有引力的大小，因为他不知道 的值。100多年后， 在实验室里通过几个铅球之间万有引力的测量，比较准确地得出了 的数值。目前推荐的标准值为 ，通常取 。 补充内容： 1.万有引力定律适用的条件 ①严格地说，万有引力定律只适用于质点的相互作用。②两个质量分布均匀的球体或球壳间的相互作用，也可用万有引力定律计算，其中r是两个球体或球壳的球心间的距离。③如果两个物体间的距离远远大于物体本身的大小时，物体可看成质点，公式可近似适用，其中r为两物体质心间的距离。 2.对万有引力定律的理解 ①万有引力的普遍性。万有引力不仅存在于星球间，任何客观存在的有质量的物体之间都存在着这种相互吸引力。②万有引力的相互性。两个物体相互作用的引力是一对作用力和反作用力，它们大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上。③万有引力的宏观性。在通常情况下，万有引力非常小，只有在质量巨大的星球间或天体与天体附近的物体间，它的存在才有实际的物理意义，故在分析地球表面物体受力时，不考虑其他物体对它的万有引力。④万有引力的特殊性。两个物体间的万有引力只与它们本身的质量有关，与它们之间的距离有关。而与所在空间的性质无关，也与周围有无其他物体无关。 【本节课网络图】 【反思小结】 (A级)1.对于万有引力定律的表述式 ，下列说法中正确的是( ) A.公式中G为引力常量，它是由实验测得的，而不是人为规定的 B.当r趋近于零时，万有引力趋于无穷大 C. m1与m 2受到的引力大小总是相等的，方向相反，是一对平衡力 D. m1与m 2受到的引力大小总是相等，而与m1、m 2 是否相等无关 (A级)2.引力恒量G的单位是( ) A. N B. N/m2/kg2 C. N·m2/kg2 D.没有单位 (B级)3.两个质量均匀的球体，相距r，它们之间的万有引力为10-8N，若它们的质量、距离都增加为原来的两倍，则它们之间的万有引力为( ) A.4×10-8N B.10-8N C. 2×10-8N D. 8×10-8N (A级)4.第一次通过实验比较准确地测出引力常量的科学家( ) A.英国的胡克 B.英国的牛顿 C.意大利的伽利略 D.英国的卡文迪许 (B级)5.地球的半径为6400km，地球质量为1.67×1024kg，地球表面上质量为1.0kg的物体受到的地球的万有引力是 N。 (C级)6.地球半径为R，地球表面的重力加速度为g，若高空中某处的重力加速度为g/2，则该处距离地面的高度为( ) A.（√2－1）R B. R C.√2R D. 2R (B级)7.如图:两半径为R的均质小球,质量分别为M和m,相距为D,则两球间万有引力为? (D级)8.我国在2007年10月24日发射了一颗绕月运行的探月卫星“嫦娥一号”。设“嫦娥一号”卫星环绕月球做圆周运动,并在此圆轨道上绕行n圈,飞行时间为t。已知月球半径为R,月球表面的重力加速度为g。导出飞船在上述圆轨道上运行时离月球表面高度h的公式。 4