“培养优秀小学教师是学校的根”.docVIP

 目录 “培养优秀小学教师是学校的根” 4 留得住，免费师范生让学校雄风再起 5 学得好，优化人才培养方案凸显师范特色 7 用得上，“顶岗实习”加强实践教学 8 “培养优秀小学教师是学校的根” 有着“千年学府、百年师范”之称的湖南一师，曾是毛泽东、蔡和森、 任弼时，黄兴、陈天华，曾国藩、左宗棠、胡林翼等历史名人就读过的学校。 进入21世纪，在高校合并的大潮中，湖南原有的30多所师范学校几乎都 消失了。这时，湖南一师何去何从？2000年，学校升为专科；2008年， 升为本科。 “升格是学校发展的里程碑。但学校升格了，优良传统不能丢，服务 基础教育、培养优秀的小学教师，仍是我们的重中之重，是学校的根。 ”学校党委书记彭小奇对记者说。 留得住，免费师范生让学校雄风再起 把“根”留住，还要让其“发芽”，甚至“开花结果”，并不那么容易。 一个不争的事实是，1997年高校收费并轨后，最大的负面影响是师范类招生较以前困难多了，优质生源招不到，优秀毕业生不愿回乡村任教，农村基础教育陷入师资短缺、结构不合理的困境。 “农村基础教育，岌岌可危！”有人惊呼。 2005年底，湖南省委、省政府决定，从2006年开始实施免费师范生政策，计划在“十一五”期间免费定向培养1万名专科层次小学教师。这在全国当时还是唯一的，省财政按每人每年4000元标准设立专项资金，一师成为7所培养学校之一。当年，全省在38个国贫县和省贫县定向招生1006人，其中一师定向16个县招收497人。这批学生的录取办法是：中考成绩超“省示范”录取线，自愿报名，笔试、面试并签订协议，毕业后全部回到生源县农村学校至少服务5年。 免费师范生学习目的明确，就业不愁，除了免交所有学费、住宿费外，每学期还有一定的生活补助，因此吸引了一大批素质较高的寒门学子。“学校一下子兴旺起来。”彭小奇说，目前在校生总数的81.3%为师范生，达13800多人，其中免费师范生8300多人。而且，因为学生是自觉选择专业和就业地，所以，即使在偏远的乡村学校，他们也干得十分开心。 “全县第一届总共25人，全回来了，非常棒。”新晃县教育局局长姚斌说。新晃是典型的老少边穷县，距省会长沙600多公里，多年来难以要到理想的青年教师。曾经有一个“特岗教师”，看到所分配到的学校的落后状况，行李都没放下转身就走了，前后不到一个小时。而一师的免费师范生“个顶个管用”，第一批25人，两年时间就有8人当上了教导主任。“留得住，好用，管用，可以放心用。”姚斌这样评价。他后悔第一届太保守，送少了。 学得好，优化人才培养方案凸显师范特色 姚斌不知道，得到他的这个评价，湖南一师在人才培养上付出了多大的努力。 一师的免费师范生，种类较多，层次不一。2006年招的是初中起点的五年制大专，2008年开始招收高中起点四年制本科，2010年又开始招收初中起点六年制本科——这在全国是最先启动的。当然，专科也好，本科也罢，目标都是培养高素质的小学教师。 “一定要高质量培养，让学生真正学到东西。”7年来，学校领导班子换了几届，但坚持师范特色，打造小学教师教育特色品牌，则是他们的共同选择。 对免费师范生们来说，难办的是打牢他们的师范基本功，适应农村小学教学岗位实际需求。为此，学校为免费师范生配备了雄厚的师资，且为各层次学生“量身定做”培养方案。 “大一没分专业，大二我选择了大文科类。”10月16日，邵东两市镇一完小，2008年高中毕业读本科的免费师范生申素月，站在教学楼的走廊里，用标准的普通话告诉记者，大学4年，除文史类课程外，英语、科学、信息技术，甚至音、体、美，他们什么都学，“课程设置好周全”，所以去年毕业后根据教学需要被安排教数学，并不费劲。“一师培养的学生非常优秀。”一完小校长姚君祥说，近3年学校进了8个一师毕业生，“能文能武，校长们抢着要。” “我的特长是英语和数学，但目前教语文。”梁菲菲，五年制大专生，两年前回到新晃时特别担心，怕教不好，但出乎意料的是，她只上了几天课，就受到学校师生的高度评价，不久就被任命为学校副教导主任。肖潇，还是大四在校生，但这次在新晃兴隆明德完小实习时就已经全职顶岗，且跨专业，音乐学专业的她教数学和思品。 “这一点儿都不奇怪。”一师分管教学的副校长童小娇告诉记者，学校组织修订了师范生人才培养方案，构建了“平台+模块”的人才培养体系。“特别是优化了课程体系。”学校教育科学系主任蒋蓉教授说，所有学生既学“通识课程”，又学“专业课程”，且通识课程占总课时的50%以上，所以跨专业教学对师范生来说不是难事。 用得上，“顶岗实习”加强实践教学 除了“通识课程”、“专业课程”外，一师的师范生