“认识周长”第一课时教案设计_史爱芹_青州市职工子弟小学.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 “认识周长”第一课时教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：数学 2，课时：第一课时 3，学生课前准备： 课前预习 自学，思考课后的问题。让学生提出自学中遇到的问题?在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，体验解决问题的不同策略，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 3、发展方面： 主动参与新知识的学习，获得成功的体验，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。 教材分析 本教材是青岛版小学数学三年级上册第五单元---美化校园 信息窗1的内容。??学习周长的意义，探索各种图形周长的长短，体验解决问题的不同策略，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣 教学之前在百度文库上搜索本节课相关的教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。完善了PPT课件演示给同学们，给学生视觉上的直观感受。 教学重点与难点 重点：理解周长的意义 难点：探索各种图形周长的长短，体验解决问题的不同策略 教学方法 本节课我用百度搜索的PPT课件图片，首先在课前交流，激起兴趣用学生亲切、熟悉的校园图片为切入点，迅速唤起学生的有意注意，使学生快速进入最佳学习状态，这样从学生生活实际出发，既能激发学生对校园的热爱，又能激发学生参与学习活动的兴趣创设情景，感受周长情境的创设贴近学生生活，充分调动了学生参与数学学习的积极性。让学生在指一指的过程中体验到了“围画坛一周”的方法，对“一周”有了最初部的感性认识学生理解起来更加形象易掌握深化感知，加深概念将求护栏的长度转化为求花坛一周的长度，在不同的学习资源中进一步体会围“一周”的概念，让学生在说一说中加深理解周长的定义。合作探究，掌握方法概念的应用，学生积极主动地进行操作，调动其心灵深处的思考，真正理解周长的概念，同时体现解决问题策略的多样化，又进一步加深了学生对周长的理解和感悟实践应用，拓展延伸提倡算法多样化，拓展学生的思维广度，为下节课长方形、正方形周长的计算作铺垫数学来源于生活，让学生联系实际生活说一说周长在生活中的应用，加对周长含义的理解。一：课前交流，激起兴趣 （让学生充分发言：我爱好下围棋、我爱好打篮球、我爱好看电视、……） 在与同学们的交流中，老师知道同学们的爱好非常广泛。我呢是一个摄影爱好者，平时喜欢把看到的美的事物拍摄下来。今天，也拍摄了一组关于我们校园的图片，请同学们来欣赏一下？ 出示校园照片图展示给学生看 图片欣赏完了，大家觉得我们的校园漂亮吗？ 看得出来大家都为生活在我们这个美丽的校园里感到骄傲和自豪。 二：创设情景，感受周长 【百度文库】/view/10144524482fb4daa58d4b53.html 这么漂亮的花坛，它们都是什么形状的，你知道吗？（圆形、长方形、正方形、扇形） 为了保护好里面的花草，学校准备给每个花坛都围上栅栏，如果你是护栏设计师，护栏要安在什么地方呢？（让学生充分思考） 老师把各种形状的花坛，都按一定比例制成了美丽的图片，（出示花坛模型图片）大家看这是长方形的花坛、这是正方形的花坛、这是圆形的花坛、这是正方形的花坛。下面你可以利用这些图片，在小组内指一指，不同形状的花坛，护栏该安在什么地方？ （小组内交流） 哪个同学上来给大家说一说，你的护栏是在什么地方安装的。 （圆形花坛：围着花坛安一圈） （长方形：把护栏安在花坛的四周，四周也就是花坛的一周。） （扇形：也是围着花坛安一圈。） 小结：大家围的花坛形状虽不同，但是围的方法却有共同之处，你发现了吗？ （都是沿着花坛的边围的即围了花坛一周。） 回答得非常好，都是沿着花坛的边，围了花坛一周。 三：深化感知，加深概念 /view/10144524482fb4daa58d4b53.html （只要知道花坛一圈的长度就可以了。） 小结：同学们很聪明，花坛一周的长度就是花坛的周长（板书：周长）。这就是这节课我和大家一块来学习的问题。（板书：认识周长） 这节课我们重点研究什么是周长，怎么样知道它的长度这些问题。 刚才我们知道了花坛一周的长度就是花坛的周长，你能到台上指一指图片中你喜欢的图形的周长吗？ 先在小组内说一说，再派代表上台在图上指一指。 你说得真好，对，这个圆形一周的长度就是它的周长。哪位同学能像刚才这位同学这样到前面来给大家说一说这几个图形的周长？（正方形、长方形、扇形） 让学生 四：合作探究，掌握方法 下面咱们就在小组内讨论一下，这些不同形状的图形我们可以用什么测量的方法来测量它的周长。 （小组内交流讨