《131平方根》教学设计2.docVIP

《13.1.1算术平方根》教学设计 通榆二中 张福才 教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级上册 设计理念 依据学生已有的基础及教材所处的地位和作用，遵循现代教学思想和学生的认知规律；在教学中让学生在学习知识技能的同时，注意数学思想方法和良好学习习惯的养成；对学生进行爱国主义的思想教育，培养学生良好的个人品质；使学生体验数学的“实践第一”和数学来源于实践，又服务于实践的思想。《平方根》是人教版八年级上第十三章，通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。通过对这一节课的学习，既可以让学生了解算术平方根的概念，会用号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性将为学生以后学习平方根奠定基础；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。1.了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性；2.了解开方与方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根1．通过学习算术平方根，建立数感和符号感，发展抽象思维。2．通过拼大正方形的活动，体验解决问题方法的多样性，发展形象思维。1.通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。2.通过探究活动培养动手能力和锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。算术平方根的概念算术平方根的 活动六 全课小结，内化新知（2分） 通过学生自主小结和教师概括小结，将所学知识纳入学生已有的认知结构，使知识系统化、条理化。 活动七推荐作业，强化新知（2分） 分层布置、分类要求、异步达标、全员合格 教 学 程 序 问题与情境 师生互动 媒体使用及设计意图 活动一创设情境，导入新课 问题1：随着我国航天事业的迅猛发展，载人航天飞船飞行不断取成功，实现了中华民族千年的飞天梦想，这是值得我们每个中国人骄傲和自豪的。那么，你们知道宇宙飞船离开地球进人轨道正常运行的速度是在什么范围吗？这时它的速度要大于第一宇宙速度（米／秒）而小于第二宇宙速度：（米/秒）． 。其中 ，，怎样求呢？ 【教师活动】 （1）这就是本节要研究的内容（解释并板书小节课题） 谈话：我们先从平方根入手，学习实数的有关知识。 （2）关注并适时评价学生的表现。 【学生活动】 观察图片，激发兴趣 【媒体使用】 【设计意图】 宇宙飞船成功发射和安全着陆，具有重大历史意义的一步，是我们伟大祖国的荣耀．此内容有感染力，激发学生的好奇心和学习的兴趣．这里的计算实际上是已知幂和乘方的指数求底数的问题，是乘方的逆运算。 活动二引导尝试，探究新知 1、学校要举行美术作品比赛，小欧很高兴。他想裁出一块面积为25平方分米的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？阅读课本P页,并回答下列问题0的算术平方根为0。 结论：正数有一个正的算术平方根；0的算术平方根是0；负数没有平方根。 强调算术平方根的双重非负性。 【教师活动】 （1）出示问题1、2、3，在学生回答的基础上，引导：上面两个问题实质上是已知一个正数的平方求这个证书的问题，其中问题1中的5叫做25的算术平方根，问题2中的4就叫做16的平方根，一般情况下，什么叫算术平方根？怎样表示一个数的算术平方根？怎样求一个数的算术平方根？算术平方根有哪些性质？请阅读课本P页,并回答下列问题同伴表现，检查自己的自学情况。 （3）学生讨论 思考并回答，师生共同总结。 【媒体使用】 通过幻灯片的演示，直观的把实际问题，抽象为数学问题，为学习算术平方根提供背景和素材，进而引入算术平方根的概念。 给学生充足的时间和空间，理解和感知算术平方根概念，通过小组间的讨论、交流，释疑解难，提出共同的问题，使学生的自主性和合作性得到很好的发展，教学目标得到很好的落实。例1：求下列各数的算术平方根 （1）121 （2）0.0064 例2：计算下列各式的值 【教师活动】 教师出示题目 引导学生思考并解答，巡视学生完成情况 适时指导点拨 【学生活动】 两名同学板演，学生独立完成后，共同完善解题过程 【媒体使用】 多媒体出示题目 【设计意图】 规范解题格式，帮助理解新知 活动四 变式训练，巩固新知 一、判断下列说法是否正确，若不正确，请改正： （1）5是25的算术平方根； （2）-6是 36 的算术平方根； （3）0的算术平方根是0； （4）0.01是0.1的算术平方根； （5）-5是-25的算术平方根。 二、选择填空 1、下列说法正确的是（ ） A、81是9的算术平方根 B、 0的算术平方根是0 C 、144是12的算术平方根 D、-5是25的算术平方根 2、（ ） A -3 B C 3 D 三、解答下列各题 1、求