七年级地理上册教材分析.docVIP

说课内容：大象版七年级上册地理 导入：首先请大家欣赏一组图片。 欣赏完千姿百态的自然景观，领略了斗转星移，感受过沧海桑田的变化，对大自然的敬畏之情油然而生，带着这份敬畏之心让我们一起走进大象版七年级上册地理。 描绘地理之树 构建理想课堂 把握课程标准 课程总体目标：通过年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，形成初步的全球意识和可持续发展观念“第一节 天气与我们的生活”，可以补充介绍灾害性天气预警信号。在地图的学习时，可以补充在各个领域应用非常广泛的GPS地图。 ②重组教材。如“气候” 这一概念第四节世界的气候类型及其分布中出现，可以放在“第一节天气与我们的生活”中讲，采用对比的方法更有利于学生区别“天气”和“气候”。 ③教材地图的处理。 充分利用地图册上的各类地图的阅读方法对学生进行读图指导。课程标准指出让学生初步学会阅读世界年平均气温分布图、世界年平均降水量分布图等，而这两类地图的阅读是教学中的难点和重点，因此在教学时要充分利用地图册22页、23页的“等温线分布图的阅读”和“等降水量分布图的阅读”，教会学生读图的方法。 简化地图，利用板图教学：优势是边画边讲，突出变化过程，简单易懂。例如地球公转运动示意图、全球六大板块的分布、板块的运动示意图、火山地震带的分布图等等，都可以边画边讲，还可以随时擦掉让学生填图、指图讲解，加强学生的理解。 充分利用教材上的地图，在地图上描、划、写。 比如“世界年平均气温分布”图（七上P46）分别用三种颜色的笔描出-10℃、0℃、20℃等温线后，年平均气温低于-10℃、年平均气温高于20℃的主要纬度范围一下从图中突显出来，更容易引导学生分析等温线延伸方向与纬线一致，也更容易比较南北半球等温线的弯曲程度。 ④教材难点的处理。 A、在教学过程中可以运用很多种方法突破重难点，比如指图讲解、启发、讨论等，我在教学过程有时根据自己的教学经验和学生的特点总结出突破某一个知识点的方法。 举例：以气候类型的判断为例 根据某地气温和降水的资料、图表资料， 判断气候类型 第一步：判断半球。根据气温的最热月和最冷月以及气温曲线的形态可以确定该地在北半球，还是在 南半球。 南北半球的季节刚好相反，所以气温的变化也是相反的，根据其判断指标如下表 第二步：判断该地所属的温度带 根据最冷月或最热月的均温值，确定该地温度带 （即气候带）。见下表： 第三步：根据资料提供的降水量（降水量柱状图上各月降水量相加）和降水量的季节分配（主要是雨季），最后确定气候类型。 B、运用直观教具、多媒体课件来突破重难点。 举例：太阳直射点的移动 我设计了一个动画，通过动画的演示，学生就会很直观的看到太阳直射点的移动对地球表面活得太阳光热的影响、昼夜长短的变化，难题就会迎刃而解。 过渡：这是我对教材的把握，把握了教材还要了解学生的特点。 学情分析 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从七年级起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，七年级学生刚由小学上来，他们好奇心很强，对新知识有较浓厚的兴趣和强烈的求知欲。 过渡：把握了教材，了解了学生的特点，在教学中如何做才能提高教学效率呢？下面我来谈一谈我的教学策略。 教学策略 以积极的心态、饱满的热情点燃学生的学习热情。 善于抓住关键环节，有效调控课堂，提高课堂教学效率。 精心设计教学过程。 精心设计新课导入环节，激发学生的学习兴趣。（诗词、视频、故事、时事新闻、图片、谚语等） 举例：在学习气候与人类生产生活的关系时，我设计的导入是：视频导入。 视频：马尔代夫将举行水下内阁会议 利用课本上大量的资料、图片等信息以及广大学生的人力资源优势，充分挖掘地理信息，丰富课堂。 举例：第五章 第三节 保护世界文化遗产 学生搜集了很多的图片，（出示图片）：颐和园、北京故宫、布达拉宫、庐山、龙门石窟等。 这样一方面培养了学生搜集地理信息的能力，另一方面也积累了知识，丰富了课堂。 （3）运用激励式的课堂评价 组别、项目 读书之星 合作之星 展示之星 速度之星 纪律之星 1 2 3 4 积极探索适合地理学科的、符合学生认识水平的课堂教学模式。 “自主---合作”五步课堂教学模式，具体如下： 介绍“自主---合作”五步课堂教学模式的操作方法以及注意事项。 总之，在教学策略方面，我主要把握这三点： 积极的心态，饱满的热情 激发学生兴趣，使其喜爱地理 有效的调控课堂 唤醒学生潜能，使其能力提高 精心设计教学过程