特色专业建设学习会—高职院校特色专业剖析详解.ppt

特色专业建设学习会—高职院校特色专业剖析 2014年1月8日 一、高职院校特色专业内涵 　　　　3、独特性 　　　 独特性。是高职院校特色专业建设的一个基本特征。特色专业建设在特色选择上，要和其它高校相同专业的特色保持一定的差异性，采取“人无我有、人有我优、人优我精”的差异化策略。高职特色专业要具有独特的专业特色。应从学校自身的实际情况出发，对自身的办学基础和业已形成的专业结构及教学能力的特点进行分析，摸清自身在实践教学环境、教学团队建设、学生素质能力培养和就业等方面已形成的特色与优势，以便在特色专业建设中扬长避短，选择最适合的特色方向。同时．要对其它高校特别是相同层次高职院校的相同专业建设情况进行调研，对比分析，以此寻找专业方向的空档或在同类专业上寻找特色课程、特色实践方案、特色就业渠道等差异化的竞争优势，全力打造自己的特色专业。更为重要的是，要在专业建设内涵上下功夫，在专业的目标定位上、在人才培养的模式上、在课程体系与教学内容的构建上、在实践教学上、在教学设计与教学方法等方面体现出自己专业的独特性。 　　　二、高职院校特色专业的确定步骤 　　　三、高职院校特色专业建设的内容 　　　　4、教学特色 　　　教学特色是高职院校特色专业建设的最生动表现。通过特色教学，来实现人才培养目标特色，来体现特色专业建设特色。一是教，即在课堂教学和实践教学这两大体系中，在课程结构、课时比例、教授方式、考核方法等方面办出特色。如理论教学够用，实践教学突出；一专多能， 个证书等。二是学，即学生学习要有积极性、创造性，要有把理论转化为能力的动力与决心，学院要为他们提供充分条件，并营造一个良好的、宽松的求学环境。三是教与学的结合，教师应强化特色教学意识，摸索教学规律，研究学生心理，进行个性化教学，以实现教的方向与学的兴趣的恰当结合。 　　　　5、管理特色 管理特色是高职院校特色专业建设的一个重要方面，它对特色专业的建设能起到促进作用一是特色专业的建设要有文件规范，这是在制度上对特色专业建设进行保障。二是特色专业建设的管理要不同于一般专业建设的管理，学院要对特色专业赋予系、部更大的专业建设和教学管理自主权，系部可根据专业发展趋势与专业定位不断调整特色专业教学基本内容，及时修订教学计划、教学大纲等以管理促教学，以管理特色促教学特色，相辅相成相得益彰 　　　四、高职院校特色专业建设的途径 　　　 高等职业院校特色专业建设必须坚持以就业为导向、以学生为本的办学理念，坚持“面向社会、面向市场、面向企业”的办学思路，为经济发展服务，努力把学生培养成为高素质的专业技术人才，不断增强学校的吸引力和竞争力。 　　　1、建立开放式专业建设指导委员会，争取社会支持 　　　 教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》([2000]2号文件)指出：“专业设置是社会与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。”高职院校的特色专业建设需要良好的发展环境，要体现为区域经济服务的宗旨，积极争取社会各方面的支持与配合。高职院校应成立由地方教育行政管理部门、行业、企业等各方面人士组成的专业建设指导委员会，对人才需求状况进行合理预测，并根据本地区产业布局与企业发展需要，立足学校现有专业资源，突出优势，共同制定品牌专业建设规划、人才培养方案、课程标准、质量控制目标等，并定期对品牌专业建设的情况进行评估。应当组织教学人员深入企业，了解人才需求的变化情况，主动调整专业教学内容，适应区域经济和社会发展的需要。 　　　　2、形成“双师”结构的教学团队，提高教学水平 　　　　教师是办学特色形成的中坚力量，是学校的核心竞争力。加强“双师”结构的教学团队建设是实施特色专业建设的关键。当前高职院校师资队伍建设的一项重要工作是研究和制订高等职业院校教师任职标准。“双师”结构是对高职院校教师任职标准的一个概括描述，在此基础上还需要确定对高职院校教师的职业素养和专业能力标准的具体要求，进而制定体现高职院校特点、有利于师资队伍建设的教师准入制度以及职称评定制度，使广大教师有一个明确的奋斗目标和努力方向。 　　　　要结合特色专业建设，科学地制定优秀教学团队建设规划，优化教师队伍的专业结构、学历结构、年龄结构和专业技术职务结构，建设以“双师”与“团队”为特征的专业教学队伍，要以专业带头人培养为重点，以中青年专业骨干教师培养为支撑。以结构优化为主线，“外引内培”相结合，逐步形成一支了解社会需求、热爱教学工作、具有实践教学能力和社会服务能力的高水平的专兼结合的教学团队。 改革教师培养和使用机制，从政策导向、待遇保障和培养提高等方面促进“双师”结构的教学团队的建设，是加强教师队伍建设的一项重要任务。要建立教师培训、交流和深造的常规