中国地势与地形复习说课教案.docVIP

《第一节 地势和地形》复习说课教案 尖字沽中学 李翠香 今天我说课的内容是：八年级地理上册第二章第一节《地势和地形》，课型是复习课。下面我就从教材分析、教法、学法等方面对本课的教学设计进行说明。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用《》是地理第章第节内容。它初步揭示了地形因素对气候、河流学案、板书中国轮廓图 七、复习过程 整个复习过程为：①问题引入；②明确目标；③归纳整理；④典例精析；⑤巩固应用；⑥小结作业。 一、问题引入 （课前板书课题）师；同学们，这节课我们要复习的是八年级上册第二章第一节《地势与地形》，那么，地势指的是什么？地形又指的是什么？（学生回答）师点拨：地势是指地表高低起伏的总趋势，侧重于地表海拔高低的变化，而不是形态的差异。地形是陆地表面各种各样的形态，总称地形，也称地貌。按形态可以分为山地、平原、高原、盆地、丘陵等五种基本类型。地势地形是我们在考虑气候、交通、人口分布等问题的首要因素，是学习中国地理的重要内容，这节课我们就来系统复习。 设计意图：在这一环节里通过问题的提出引发学生思考，明确了地势地形的概念及重要地位，激发同学们参与复习的积极性。 二、明确目标 根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。”确立本节课的复习目标为： 知识与能力： 1 理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响； 2 理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等 过程与方法： 1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。 2、能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。 情感、态度与价值观：在小组分工合作中培养团结协作精神。 设计意图：明确复习目标，能有效提高复习效率。 三、归纳整理 （一）复习地势 1、学生小组内合作完成关于地势的知识点的梳理（在学案中完成）各小组竞赛，评选获胜小组。 研讨问题： （1）、我国的地势特征是什么，用简要的图示表示出来？ 设计意图：让同学们亲手绘制简图加深对地势特征的认识，这种形式能增强学生参与复习的趣味性 （2）课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。 设计意图——把地势特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。 （3）在学案图中绘出三级阶梯的界限，并在相应位置标明山脉名称（找一位同学到黑板前完成） 设计意图——通过学生实际动手操作，明确阶梯界限及阶梯交界处的山脉的位置，加深了印象。 （4）列表复习三级阶梯的海拔、地形类型。 设计意图——让同学们在综合分析比较中掌握知识点。 （5）对我国的地势作出简要评价，并说明理由 设计意图——同学们要想对我国的地势作出评价，必须要综合考虑地势对我国气候、河流流向、交通往来及阶梯交界处的利用价值等方面，就能实现对这些零散的知识点的系统梳理，达到了牵一发而动全身的效果。 2、点拨指导 第（1）题强调图示要反映地势的两部分特点，而不能仅仅是西高东低。 出示： 第（2）题涉及到的图主要是22页图2.1和图2.2，强调图2.1 出示 让同学们认真观察图中涉及到的地形区，并试着在黑板图上画一条线进行地形剖面，并简要说明。 第（3）、（4）题出示正确的图表加以对照 阶梯名称 海拔 主要地形类型 第一级阶梯 4000米以上 高原 第二级阶梯 1000-2000米 高原、盆地 第三级阶梯 500米以下 平原、丘陵 第（5）题评价我国地势的优越性，引导思路为： 有利方面：从气候、河流流向、阶梯交界处的水能利用价值、交通往来等方面来评价； 不利方面：阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。 师顺势提出：假如我国地势不是西高东低，而是东高西低，我们又将如何来评价呢? （二）复习地形 1、学生小组内合作完成关于地形的知识点的梳理（在学案中完成），各小组竞赛，评选获胜小组。 研讨问题： （1）我国地形特点是什么，课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。 设计意图：把地形特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。 （2）用一个字或两个字来概括我国主要地形区的特点，并在学案中板书主要的地形区（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）找一位同学到黑板前板书 主要地形区 设计意图：明确我国主要地形区的特点与位置 （3）在学案图中写出山脉名称并用符号标明走向（用 标注东西走向；用 标注南北走向；用 标注东北-西南走向；用 标注西北-东南走向；用 标注弧形走向） 设计意图——明确山脉的走向与位置。 （4）对我国地形特点做简要评价，并说明理由 设计