二年级数学第二次备课.docVIP

二、认 数 备课时间：2009年2月9日 教材分析： 本单元主要教学千以内数的认识和大小比较。在此之前，学生已经认识了百以内的数，掌握了百以内的加、减计算和表内乘、除法的计算。这部分内容是百以内数的自然延伸，是认识万以内数、亿以内数乃至更大数的重要基础，也是学习千以内四则运算的基础。教材是这样安排的：先认识了整百数、认识几百几十、认识几百几十几，并结合着安排相关的口算，使学生加深对千以内数的认识；接着安排千以内数的大小比较；最后安排本单元的复习。通过这部分内容的教学，既能为学生认识更大的数积累方法和经验；也能为学生探索并掌握相应四则计算的方法提供支持。本单元注重密切数学与学生的联系，引导学生开展探索性的学习，养学生的学习兴趣。 教学理念： 把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。 教学目标： 1．使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动，认识千以内数的计算单位以及相邻单位间进 ，知道千以内的数位名称及其顺序；会读写千以内的数，能按指定要求从某个数起数到一千；能根据千以内数组成及含义，正确的口算整百数加、减整百数以及整百数加整十数与相应的减法；能合理灵活地比较千以内数的大小。 2．使学生在认数过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解；进一步增强估计意识，提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。 3．使学生在认数活动中，进一步感受数与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。 教学重点： 能认、读、写千以内的数，能合理灵活的比较千以内数的大小，正确口算整百数加、减整百数以及整百数加整十数与相应的减法，培养学生的估算意识。 教学难点： 接近整百、整千的数的数数、写数。 方法措施： 1、充分结合学生已有的知识基础，在百以内数认知的 前提下，合理安排认数过程。 2、利用直观物体，建立数位观念，培养初步的数感。 3、注重不同学生的差异，注意梯度教学。 4、积极评价学生的学习过程，加强操作的目的性。 教学准备：小棒，挂图，实物投影。 课时安排： 共八课时 认识千以内的数…………………………4课时 比较数的大小……………………………2课时 复习………………………………………2课时 第一课时 认识整百数 备课时间：2009年2月9日 教学内容：第8~9页的例题、想想做做第1~7题 教学目标： 1．初步理解整百数和一千的含义，知道千以内数的数位名称和顺序；能正确读、写整百数和一千；能正确口算整百数加、减整百数。 2．使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步感受十进制计数法的基本特点。 3．使学生进一步感受数与生活的密切联系。 教学重、难点： 使学生能正确读写整百数和一千，能正确口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学方法：演示、操作、练习法 教具准备：计数器、方块模型图 教学进程： 一．教学第一个例题 一个一个的数，从1数到10。一十一十的数，从10数到100。问：10个一是几？10个十呢？ 这么一板小方块是一百，三板小方块是几个一百？是几百？你是怎样想的？八板小方块呢？ 师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。 问：九百添一百就是几个百？ 10个一百是一千。（板书：一千）一千里有几个一百？ 二．教学第9页第一道例题 1．出示计数器，说说已知的数位排列顺序。 指出：从右边起，第四位是千位。 你能在计数器上拨出400，700，1000吗？ 学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。 2、说明：4个百就是4百，只在百位上拨了4颗珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。学生练习。 3、根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。300、600、700、900 百位上再添一百是几个百？也就是多少？ 想一想：一千应该怎样写？ 4、巩固练习。 （1）完成想想做做第1题。 问：数轴上的数是按什么顺序排列的？ 讨论：200和700，哪个数更接近500？ （2）看第二题图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例） （3）明确第3题题意，让学生独立完成。 三．教学第9页的第二道例题 1．出示小猴图，指名说图意。 列算式，想一想：应该怎样计算？ 指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。 2．完成想想做做第4题。 学生练习，指名说说自己是怎样算的。 四．巩固练习 1．完成想想做做第5、6、7题。 根据已有条件，学生提问题，独立解决，反馈。 五．全课小结 这节课你认识了那些数？还学会了什么？ 作业设计：想一想，写一写，找邻居。 （ ）200（ ） （ ）600（ ） （ ）400