五数下第6单元分数的基本性质第4课时.docVIP

分数的基本性质 内容分数的基本性质 第四课时 教学内容：教科书第65页例4及“试一试”“练一练”和练习十二的第1~4题。 教学目标： 1、初步理解通分及公分母的意义。 2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。 3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。 教学重点：理解通分的意义。 教学难点：探索通分的意义与方法。 教学准备：分数卡片 教学过程： 一、复习 1、说一说：最小公倍数4和6 、8和9、 9和5 2、化成分母是20而大小不变的分数 、、 二、组织探究 出示例4：把和改写成分母相同而大小不变的分数。 师：题目要求是什么？ 师：你计划使用什么数来做这个相同的分母？ 师根据学生发言出示： （1）＝ ＝ （2）＝ ＝ 你是怎样改写的？先在小组里交流。 学生汇报 板演 师：揭示通分的意义 小组学习，交流 各小组汇报。 生1：通过自学，我知道几个分母的公倍数，叫做几个分母的公分母，为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。 2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。 师：通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？ 师：怎么想的？怎么做的？ 师：通分和约分，有什么区别和联系？ 师：通过自学,我们能解决一系列关于通分的问题,下面我们共同来完成一些练习,请看大屏幕。 1、说出下面每组分数的公分母。 和 和 和 和的公分母，再把这两个分数通分 思路引导：和的公分母是（ ） ＝＝ 要求学生自由说说中间的过程。 3、练一练（65页） 指名三生板演。集体讲评。 4、判断（练习十二 题3） 引导学生说说判断的理由。 四、课堂小结 说说本节课的收获？ 五、作业设计 练习十二第4题任选4组 板书设计： 例4、把和改写成分母相同而大小不变的分数。 （1）＝ ＝ （2）＝ ＝