人教版《通过激素的调节》教学设计.docVIP

《通过激素的调节》教学设计 ——高中必修3稳态与环境 一、教学目标 （一）知识方面 描述动物和人体的激素调节 （二）情感态度与价值观方面 讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用 （三）能力方面 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型） 二、教学重点和难点 1、教学重点 （1）促胰液素的发现 （2）血糖平衡的调节 2、教学难点 血糖平衡的调节 三、教学过程 [导入] 同学们，在生活中，只要我们留心观察，就能随时发现生命的美丽与神奇，欣赏到生命系统展现出那一幅幅协调稳态的画卷，倾听到生命系统谱写出的那一曲曲和谐优美的旋律。下面我们一起来赏析几个精彩瞬间。 【音像资料：风鸟、孔雀、角雉的求偶行为 】 提问：鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？ 生答：通过神经系统的调节。 师：除此之外，还有没有别的调节方式？ 生答：通过激素的调节。（性激素的调节） 师：大家总结得很好。人和动物的生命活动与神经调节和激素调节都有关。这节课我们一起探究激素调节。板书课题 第2节 通过激素的调节 [回顾旧知，启动知识储备库] 师提问1：关于激素调节的知识我们在初中已经初步学习过了。谁还记得什么是激素？ 生：激素概念：由内分泌腺分泌产生的物质，直接进入腺体内的毛