新课改背景下初、高中生物衔接教学的1解决方案.docVIP

新课改背景下初高中生物衔接教学要素的比较分析 许锁链（昆明市第十二中学 生物教研组 2014年7月） 摘 要：高中生物课程将在初中义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养，因此，要想更好地学好高中生物, 就要处理好初高中生物教学的衔接问题。本文通过的对初高中生物衔接教学中学生、教材和教师三方面教学要素的比较分析，试对初高中生物衔接教学问题进行初步的探析。 关键词：初高中生物 教学衔接 对策分析 21 世纪初，随着新一轮课程改革的兴起，生物教育的发展也被提到了前所未及的高度。然而，在我国现行的初高中两个阶段的生物教学中还存在初中九年级一年的生物学习空缺，同时高中新课改滞后于初中,使得初高中生物教学间逐渐出现分隔（白秀峰，2011）。为此，图1:初中教材编写形式 图2:高中教材编写形式 由上面两个图对照分析（汪琴，2009），初高中教材在编写体系上大致相同,都较好地体现了了课标的理念,图文并茂,精心设计,全面考虑学生知识、能力以及情感目标的形成,实现培养全面人的教育目标,同时也很好地促进学生的生物学习兴趣（杜洁，2008）。其最重要的不同在于高中教材将绪言改为“科学家访谈”,有知识、有过程、有殷殷的嘱托,对学生终身学习精神的培养有着举足轻重的作用。其次,在章编排体例上,高中教材比初中教材增加了章首页、本章小结和自我检测三个栏目:章首页由引言文字、精美图片和名人名言组