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人教版小学科学四年级下册 《各种各样的岩石》教学案例 南海区九江镇中心小学 区家其 教材分析： 《各种各样的岩石》是人教版《科学》四下第四章观察研究岩石的起点课，本课即是对学生已有对岩石认知的了解和交流，也是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。 教学设计意图： 本节课有三个活动内容组成。“介绍一块岩石”、“观察研究岩石”和“给岩石分类”。我这堂课在设计思路上着重考虑培养学生的科学探索意识和正确的科学研究方法，特别是指导学生使用更多的教学方法进行研究观察，从而最终顺利的利用各种标准给岩石进行分类。 教学目标： 1、学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。 2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。 3、通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养孩子运用语言解释问题的能力。 4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 教学重点、难点： 1、能够让学生遵循“观察方法——岩石特征”的逻辑关系交流探究结果，并能学习其他同学的观察方法，补充自己的观察记录。 2、要指导学生尽可能多的提出给岩石分类的标准，并让他们充分求证自己“分类标准”的正确性。 教学准备： 可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。 还应给孩子们准备一些观察工具：放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。 教学过程： 一、激趣引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。 ●岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？ ●你玩过岩石吗？你是怎么玩的？ 从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石 二、介绍一块岩石 1、我的岩石来自哪里？ 说说你平时在哪些地方看到过岩石？ 你今天带来的岩石是从哪里找来的？（简单介绍自己的寻找经历） 2、向大家展示自己的岩石。 给大家介绍一下你最喜欢的一块岩石。（交流自己喜欢的岩石） 3、石头的分布很广泛。 为了便于观察，请各组将自己的石头放到塑料盘中。 表一：岩石收集记录表 岩石编号 采集时间 采集地点（简单描述） 【评析:在开展这个活动时，教师应提前一至两个星期就布置下去，让学生有充足的时间去收集岩石，这个过程本身就是一个亲身体验的过程。学生在收集岩石的过程中会有许多意想不到的发现和问题。当带着自己的发现和问题在课堂中交流，他们肯定充满了成功的喜悦。当孩子们都拿出自己的岩石时，此刻他们最想了解的是：同学手中的岩石是怎么样的？从哪里找来的？因此，就非常自然地展开了“说说你的岩石是哪里找来的？”这一话题。这一部分的交流，是让孩子们了解岩石分布的广泛性。】 三、观察一块岩石 ●请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢？ ●请你大概估计一下，你会观察到岩石的几个特征？ 学生自主观察探究，教师巡回指导。 表二：“我的岩石”观察记录表 观察内容 观察方法 观察描述 颜色、花纹 手的感觉 气味 轻重 ③我的岩石观察记录交流 ●你用了哪些方法对岩石进行观察？ ●你观察到了岩石的哪些特征？有没有超过自己的估计？ ●你对同学的观察描述有没有补充或意见？ 【评析:在观察“我的岩石”这一活动中，应当让孩子明确：我是用什么方法对岩石进行观察的？我观察到了岩石的哪些特征？前者强调科学学习的方法培养，要引导学生采用多样的方法观察岩石，如手摸、鼻闻、轻轻敲打等，后者则是对观察过程的实际反映，并让学生能够遵循“观察方法——观察结果”的逻辑关系交流探究结果，同时也为第二部分“给岩石分类”打下基础。在观察活动中，要强调对探究结果的记录，这不仅是观察活动本身的需要，更是对孩子科学态度的培养。这样的观察活动，可以是“我的岩石观察记录”，也可以是“我们的岩石观察记录”。事实上，孩子们在个体探究的过程中，会自然而然地向双人交流、四人交流发展。】 四、给岩石分类 1、我们不仅要发现岩石的特征，还要试着给它们分类。如果请你分类的话，你打算怎样分？ 学生思考，组内交流分类标准：组内共有几种分类方法？分别都是怎么样的？ 注意：根据不同的分类标准，教师应在适当时候对“参照物”这一概念做引导。 ②介绍记录纸，分发记号笔，请学生给岩石标号。 各组按照自定的标准分类，给个别小组分发小卡片：不同的分类标准结果一样吗？仔细观察分类结果，你有些什么新的发现吗？ 给岩石分类 请大家按照一定的标准分类，并将结果用简洁的词语记录下来。 分类标准 分类结果（注意不要遗漏） 2、分类暂告一个段落——哪组同学先上台介绍？请按照“运用什么标准，将石头分为几类，每类分别是什么号码” 这种方式说一