《动能的改变》教案.docVIP

动能的改变 一、教学目标 ??? 1．知识和技能： 理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算； 理解动能定理及其推导过程； 知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。 ??? 2．过程和方法： 体验实验与理论探索相结合的探究过程。 培养学生演绎推理的能力。 培养学生的创造能力和创造性思维。 ??? 3．情感、态度和价值观： 激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。 激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。 二、设计思路 ??? 动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。学习掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，时间未知情况下的问题有很大的方便。 ??? 本课教学设计的过程为： 学生通过回忆初中所学的内容和实验引起思考?学生讨论，设计情景，进行理论探讨和论证，找出动能的表达式。?通过对前面探讨过程的深入思考，得出动能定理?通过具体实例，深化对动能和动能定理的理解，突出动能定理的优越性??? 由于本节内容较多又很重要，建议安排一节习题课，以达到良好的效果。 三、教学重点、难点 1．重点：动能概念的理解；动能定理及其应用。 2．难点：对动能定理的理解。 四、教学资源 ??? 斜面、质量不同的滑块、木块等 五、教学设计? 教师活动 学生活动 点????? 评 一、引入新课 【板书】一、动能 提问：在初中我们学过动能的初步知识，那么什么是物体的动能？ 【板书】1、定义：物体由于运动而具有的能量叫动能。 提问：物体的动能大小和哪些因素有关呢？你有什么方法可以证明？ ? 引导学生重复初中所做得滑块撞击木块的实验。 ? 归纳：物体能够对外做功的本领越大，物体的能量就越大，实验中滑块的质量和速度越大，对外做功的本领越大，说明动能和物体的质量和速度有关。 ? 提问：那么，到底如何定量的来表示动能呢？过渡：上一节课我们研究了做功和物体速度变化的关系，两者之间有什么关系？提问：那么比例系数为多少呢？如何去确定呢？ ? 设计情景：如图所示，某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2。求做功和速度变化的关系？ ? 选择学生的答案，投影学生的解答过程，归纳，总结。 ? 根据牛顿第二定律： …… ? 根据运动学公式： … ? 外力F做功： ??………… 由得： 思考：外力做功引起了什么量的变化？ ? 归纳：外力F所做的功等于“ ”这个物理量的变化，所以在物理学中就用“ ”这个量表示物体的动能。 ? 二、新课教学 【板书】2、公式： 提问：动能的大小由什么决定？它是标量还是矢量？ ?【板书】3、说明： 动能是标量，且总为正值，由物体的速率和质量决定，与运动方向无关； 提问：动能的单位？ 【板书】动能的单位：焦（J） ? 1J=1N·m=1kg·m2/s2 提问：二战时一位飞行员用手抓住了一颗飞行的子弹，这说明了什么？ 【板书】动能具有相对性。 讲解：有了动能的公式，前面的方程就可以写成： 提问：上式的物理意义是什么？ 如果物体受到几个力共同作功，上式是否还成立呢？ 讲解：上式具有普遍意义，是力学中的一条重要规律。 【板书】二、动能定理 1、表述：合外力对物体做的功，等于物体动能的变化。 2、公式： ? 提问：刚才的推导是在物体受恒力作用，并且做直线运动的情况下得出的。如果物体受到变力作用或物体做曲线运动时，定理是否正确呢？ ? 【板书】3、动能定理适用于变力做功和曲线运动的情况。 ? 引导学生看课本例题1。 ? 确定研究对象：飞机 ? 分析研究过程：飞机滑跑过程 ? 分析受力：重力、支持力、牵引力和阻力 ? 分析做功情况：牵引力和阻力做功 ? 分析动能变化：初动能 ??????????????? 末动能 ? 根据动能定理列出方程，求解。 ? 思考：如果用牛顿运动定律和运动学公式是否可以求解？ ? 引导比较两种解法。 ? 引导学生看课本例题2。提问：通过两个例题，你是否可以归纳出应用动能定理解题的步骤？ 【板书】三、应用动能定理解题的步骤 1、? 确定研究对象 2、? 确定研究过程 3、? 分析物体的受力和各力的做功情况 4、? 确定初末状态的动能 5、? 应用动能定理列方程求解 6、? 检验 ? 三、学生练习： 1、物体的速度增大为原来的n倍，动能增大为多少倍？动能增加了多少倍？速度变为原来的 ，动能变为多少？动能变化了多少？质量增加为原来的n倍，动能增大为多少倍？动能增加了多少倍？ ? （强化动能和速度及质量的关系，辨析动能和动能变化的区别。） 2、子弹以水平速度v射入固定木板深s处，假设子弹在木板中受的阻力是恒定的，那么子弹以 水平射入木板中，射入的深度是多少？子弹以 的初动能射入