湖南省蓝山二中高二数学（文科）学案：《2.1合情推理与演绎推理(二)》.docVIP

教学任务分析：课文以提出哥德巴赫猜想的思维过程为背景，从中概括出归纳推理，然后借助例题说明应用归纳推理的一般步骤以及归纳推理的作用，使学生对归纳推理有一个比较完整的认识. 教学重点：了解类比推理的含义以及思维过程、特点. 教学难点：应用类比进行简单推理，做出猜想. 教学过程 类比推理 由两类对象具有某些类似特征和其中一类对象的某些已知特征，推出另一类对象也具有这些特征的推理称为类比推理(简称类比). 例1 填写表中球的相关特征，并说说推理的过程. 圆的概念和性质 球的类似概念和性质 圆的周长 圆的面积 圆心与弦（非直径）中点的连线垂直于弦 与圆心距离相等的两弦相等，与圆心距离不等的两弦不等，距圆心较近的弦较长 以点(x0,y0)为圆心，r为半径的圆的方程为 (x－x0)2＋(y－y0)2＝r2 例2 类比实数的加法和乘法，列出它们相似的运算性质. 例3 类比平面内直角三角形的勾股定理，试给出空间中四面体性质的猜想. 课堂练习 3. 类比平面内正三角形的“三边相等，三内角相等”的性质，可推出正四面体下列性质，你认为比较恰当的是( C ) (1)各棱长相等，同一顶点上的任两条棱的夹角都相等. (2)各个面都是全等的正三角形，相邻两个面所成的三面角都相等. (3) 各个面都是全等的正三角形，同一顶点上的任两条棱的夹角都相等. A. (1)