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体积的测量教案
1.3体积的测量（第2课时）
教学目标：
1．知识技能目标
(1)知道长度和体积的单位及其常用单位。
(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。
(3)学会用量筒液体和形状不规则的固体体积
2．科学探究目标：初步了解科学探究过程
3．情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣
教学重点：正确使用量筒
教学难点：如何激发学生的学习兴趣，自主学习
教学准备：量筒，量杯，饮料瓶，橡皮泥，木块，冰糖，细沙，铁块，大头针等
教学过程设计：
课前回顾：
例1:某同学用某刻度尺测量一手机时的读数为12.62cm，则这把尺的最小刻度为______。
例2、某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时，测得的四次数据是2.12厘米，2.13厘米，2.13厘米，2.24厘米，其中测量值_________是错误的，则测量的平均值应该＿＿＿＿
一．体积（估计教室的长宽高,并获得引出体积的教学）
引入：课前让学生收集带有体积标识的商品，如饮料瓶，洗发水瓶等，引导学生认识不同的体积标识，引出体积的概念。
二．体积的单位
1．在学生原有的认知水平上，在学案上填写适合的体积单位
2.了解各种常见单位，及其换算关系
3．感受体积的单位，并校对体积单位填写的题目
做一个1立方分米的盒子，从其一个角处切割出1立方厘米的小盒子，让学生感受单位的大小。1立方厘米可以用手指头来比较。
3．总结日常生活中测量体积有两种方法：用标准量去比较，用测量工具测量
三．液体体积的测量工具：量筒或量杯
1．量筒：实物投影量筒，师生共同观察，请学生回答以下问题
(1)刻度单位：毫升
(2)量程和最小刻度值
2．量杯与量筒的比较：实物投影量筒和量杯，请学生回答以下问题
(1)你觉得二者最主要的区别是什么？
(2)你觉得量杯的刻度均匀的，刻度值应该如何标？
（重点解释为什么量杯的刻度是不均匀的）
3.使用方法：把量筒平放在桌面上，视线读数时视线与凹液面最低处相平
思考：俯视或仰视对结果回造成怎样的影响？
俯视量液：由于视线向下倾斜，寻找切点的位置在刻度线一方凹液面的前侧，读数高于正确的刻度线位置，故所倒液体就偏少。即读数偏高，倒液偏少。仰视量液：由于视线向上倾斜，寻找切点的位置在刻度线一方凹液面的后侧，读数低于正确的刻度线位置，故所倒液体就偏多。即读数偏低， 倒液偏多。(1) 液体体积测量：直接用量筒或量杯测量
(2) 形状规则固体体积测量：测出数据，代入公式计算
（复习立方体，柱体体积计算公式）
(3) 形状不规则固体体积测量：排水法
3.探究：若被测物不能沉于水下怎样测量体积，如木块？
五. 思维扩展
1自制量杯的展示
课前让每一个学生都自制一个量杯，课上让学生展示自己量杯，并讲解自制过程和选用的标准量并分析每一个量杯的优缺点。或者个别学生的自制过程可排成录象，在课堂上演示。
思维扩展：形状非常不规则（如可乐瓶）的容器能不能制成测量液体体积的工具？
2探究
溶于水的物质怎样测量体积，如冰糖？
（提供实验仪器，让学生设计实验方案，较好的组到前面演示，分析每一种实验方案的优缺点）
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