我国终身学习认证现状分析和制度构建.docVIP

我国终身学习认证的现状分析和制度构建 摘 要：虽然我国终身学习认证的理论研究已引起重视，实践探索在各地也日益拓展开来，但终身学习认证制度理论研究的滞后和建设终身学习体系的迫切性需要我们加强这一理论研究，并积极从法律政策支持系统、组织机构支持系统、制度程序支持系统等方面具体构建我国的终身学习认证制度。 关键词：终身教育；终身学习；认证；制度 一、终身学习认证的实践背景 进入21世纪，终身学习开始从理念层面走向实践层面。联合国教科文组织、经济合作发展组织和欧盟等国际组织在大力普及终身学习理念的同时，积极呼吁推进终身学习认证，冀以在正规学习与非正规学习和非正式学习之间建立起有机的联系。《学会生存》的很多地方都蕴含着承认任何环境中的学习成就。“不论是正规的还是非正规的，不论是制度化的还是非制度化的，原则上，我们认为他们是同样有效的”[1]。 《教育——财富蕴藏其中》一书强调：“终身教育的发展，要求研究对获得的全部能力都予以考虑的新的证书形式” [2]。 经济合作发展组织在《认证体系：通向终身学习的桥梁》中强调指出，学习成就认证制度是终身学习政策制定推展中最关键的问题。 2004年，欧盟理事会和各国政府代表发布了《认证非正规与非正式学习》文件，正式提出了认证非正规与非正式学习的基本原则。 近年来，不少国家都把发展终身学习认证制度作为推进终身学习的一项重要举措，并视之为终身学习体系构建中的一项