谭松枝说课最定稿《开国大典》.pptVIP

* 未来教师职业技能大赛 ——说课大赛 说课教师：谭松枝 0605401001 说教材及学生 说教学 说教学设计 说课流程： 说教材 说学生 教学目标 教学难重点 设计思路 教法与学法 教学准备 教学流程 板书设计 说教材 《开国大典》是小学语文S版教材中第十一册第二单元第一篇讲读课文。本单元以“爱我中华”为主题，以感受炽热爱国情怀，领略文章的表达方法，体会课文中重点语句所表达的思想感情为重点，安排了《开国大典》、《望大陆》、《明天更辉煌》、《山海关》、《太阳与士兵》五篇文章。 《开国大典》是一篇较长课文、讲读课文、龙头课文，题材珍贵、陌生但并不难理解。作者按事情发展的顺序记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况，以典礼时场面为写作重点，几个场面的描写详略有当。表达了人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合非常到位。 返回 说学生 该年龄段学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，学生除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。另外由于年代较久，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解不全面 ，所以尽量多的提供史料，更有助于对课文的理解和拓宽知识面。 返回幻 教学目标 1、通过有学习目的的自读自学方式，了解课文内 容，会读会写“防、耸、旗、诞生”等生字词， 能在一定的语言环境中理解“擎着、排山倒海、 徐徐上升、瞻仰”等词。 2、在朗读和交流中，体会文章按照事情发展顺序 记叙以及揣摩文章有详有略的表达方式。 3、在体验摄影记者活动以及知识拓展活动中，学 习场面描写。 返回 4、通过各种有感情地朗读以及交流、角色 体会等方式，理解文章含义较深刻的词 句，并能够背诵第七自然段。 5、完成合作互动交流、汇报展示，体会到 学习带来的喜悦，培养语文学科兴趣， 锻炼学习能力。 6、了解新中国成立意义，联系新中国的发 展，激发热爱祖国，建设祖国的热情。 设计理念：从新课程标准要求出发，教学目标涵盖三个维度，即：知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观。教学目标具体、操作性强。 教学难重点 教学重点： 学习课文的表达方式以及场面描 写，正确领会课文的思想感 情。 （本课文本的自身要求、单元（“爱我中华”）的单元重点） 教学难点： 理解课文中含义比较深刻的词语 和句子，学习文章详略有当的表 达方式。 （课文离学生的生活实际较远，学生了解甚少。学生的年龄特点，由学生认知情况而决定） 返回 设计思路 开国大典是学生们所没有经历过的，但是今年国庆六十周年大典学生们都亲身体验 过。我联系这两次大典，通过图片、影像等资料，引领学生走进开国大典，了解新中国 的成立。利用图片和影像真实地还原了开国大典当时的情景，让同学们进行移情学习， 把每个画面场景以镜头的方式，学生情境体验以摄影记者的身份参与文章的学习。 自主学习体验，提高学生参与度是教学设计的亮点。学生们能够边看边学，真正参 与进去学习理解，自主地以另一种方式体验，达到自我感情的升华，而不是教师感情 的强加。设计中增加大量的读，充分的读，树立语文教学的“阅读本位”的思想。 返回 教法学法 在本课的教与学中，教师充当一名时空转换员，一个引导者的身份参与。教师利用情景教学法、情感朗读教学法、“学导式”教学法等设计出教学流程、提出学习目的，让学生进行自我体验学习和合作交流学习，教师对学生学习过程中存在的一些问题进行合理指导。 学生根据学习目的来自主学习、交流学习，在几大教学环节中都是学生自己通过课文、图片、影像资料，通过读、看、想、说、评等方式去感受和理解。 返回 教学准备 影像、图片、课件、背景音乐 返回 教学流程 一、情境导入 二、整体感知 三、精读课文 四、整体回归 五、拓展与延伸 设计理念：以兴趣学习为先导，这是一篇讲读课文，记录了新中国成立这件历史大事，站在文本学习的基础上，在学习新课文之前应该让学生了解这一划世纪大事件的历史背景，这将有利于学生对课文文本的理解。 (1)播放2009年60周年国庆大典剪 辑影像，联 系这次大典谈话引出课文《开国大典》，激发学生 兴趣。 (2)学习课题，了解课题含义，了 解新中国成立背景。 一、情境谈话导入 二、整体感知 (1)自读课文，教师提出学习目的，学生整体感知课文。