107刘婕生活化地理教学案例.pptVIP

* 题目：现行地理课本必修1第四章第一节 营造地表形态的力量 对外力作用中侵蚀作用和风化作用的生活化处理 背景： 《地理新课标》指出地理知识的学习应作为认识现实世界,适应未来生活的经验准备,从学生身边的生活事例来具体认识和理解。地理与生活是分不开的，在地理教学活动中，积极开展生活化教学是新课改的要求，也是提升地理教学质量的有效途径。因此,如何把地理教学生活化,让生活走进地理教学,是当前地理教学改革的重要课题之一。 目的： 结合学习内容，紧密联系学生生活，营造富有“生活化”教学情境，让学生在熟悉的生活情境中学习地理，增强对地理学习的兴趣，提高学习的主动性和能动性，并运用地理知识解决实际问题，感受地理与现实生活的密切联系，真正体会到地理知识的存在价值。 过程： 难点突破：如何区别风化作用和侵蚀作用 师：阅读课本70页风化作用的定义 生：在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解和破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或砂粒，这种作用叫风化作用。 师总结：很好，风化作用指岩石在地表或接近地表的地方由于温度变化、水及水溶液的作用、大气及生物等的作用下发生的机械崩解及化学变化过程。 主要包括物理风化，如由于热涨冷缩，导致岩石分崩离析；还有生物风化，化学风化。 A B A 你能准确的判断出这三幅图片分别反映的是哪种风化作用吗？ 思考： 生：A物理风化B生物 风化C化学风化 C 师：完全正确。岩石是热的不良导体，在温度的变化下，表层与内部受热不均，产生膨胀与收缩，长期作用结果使岩石发生崩解破碎。在气温的日变化和年变化都较突出的地区，岩 石中的水分不断冻融交替，冰冻时体积膨胀，好像一把把楔子插入岩石体内直到把岩石劈开、崩碎。以上两种作用属物理风化作用。 师：形象地说，白天当岩石外面受热膨胀时，好比一个瘦人穿了件大衣服，没有什么影响；夜晚，当岩石外面冷却收缩而内部膨胀时，就好比一个胖子穿了件小衣服，衣服必然要破裂，所以坚硬的岩石也就崩踏破碎成了小岩块。 生：原来是这样，真有意思。 师：化学风化作用指岩石中的矿物成分在氧、二氧化碳以及水的作用下，常常发生化学分解作用，产生新的物质。这些物质有的被水溶解，随水流失，有的属不溶解物质残留在原地，如残余红土、残余高岭石等。其原因在于化学风化作用过程受元素化学性质的支配，一切活泼元素都从矿物中风化出来并随水流失，只有性质稳定的元素才残留原地。如在北方常听人说墙脚被碱掉了。 下图为化学风化造成的红土型地貌。 师:此外植物根素的生长，洞穴动物的活动、植物体死亡后分解形成的腐植酸对岩石的分解都可以改变岩石的状态与成分。 师：阅读课本70页侵蚀作用的定义 生：侵蚀作用指风力、流水、冰川、波浪等外力在运动状态下改变地面岩石及其风化物的过程侵蚀作用常使被侵蚀掉的物质离开原地，并在原地形成侵蚀地貌。风化或侵蚀作用的产物在风、流水、冰川等的搬运作用下，可以从一个地方移动到另一个地方。搬运作用为堆积地貌的发育输送了大量的物质。 （在介绍侵蚀作用的时候，重点说明流水的作用。流水的作用强大而普遍，流水侵蚀使地表变的崎岖。在这里，关键是让学生联系实际生活来理解）。 河流侵蚀作用的模拟实验 （课前安排一组同学进行） 实验器材：硬纸板一块，一瓶水，颗粒大小不等的沙子 实验过程： 1.在硬纸板上铺上一层厚厚的沙子。 2. 将铺有沙子的硬纸板倾斜一定的角度（约30度） 3.打开水瓶，缓缓从沙子上方倒水模拟河流流水并观察记录沙子的变化。板上的泥沙被流水侵蚀出一道河，而且沟的长度在不断延长，而且沟在不断加深，沟的宽度在不断增加，在沟口发现泥沙的堆积。 实验结论：在河流流动过程中，会通过流水的侵蚀搬运使的沟道不断延长加深，下游地带流速减慢，泥沙会堆积。 1 2 3 4 课堂拓展 除了流水，还有什么自然力量会引起侵蚀和沉积？ 生：风力、冰川、海浪、暴雨等。（鼓励学生课外搜集资料，联系课堂，自主探究。） 师：你们在生活中有感受到流水的侵蚀作用的例子吗？ 生：下雨的时候，如果注意观察，会发现雨水会把地表的泥沙带走，下切冲出一条条小的沟壑；如果雨水越积越多，就会沿着小的沟壑流走，带走的泥沙也就更多。 师：观察很到位。流水的侵蚀作用更是强大而普遍，大陆面积约90％的地方都处于流水的侵蚀作用控制之下，降