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成人教育理论与实践 太原师范学院教育系 主讲教师：王金国 Email:wangjinguo1964@126.com 第一讲：教育培训基本常识 教学目的和要求： 1．明确教育的含义； 2．明确教育的基本组成要素； 3．了解教育的特点； 4．了解素质教育培训的特点; 5．明确教育培训发展的基本规律及职业培训的特点、 内容、教育培训统计含义等。 重点难点 教育、成人教育定义的认识；教育要素的组成及教育规律。 教学方法 以讲授法为主，结合运用自学法、讨论法 第一讲：教育培训基本常识 一、教育的含义 (一) 广义的教育： 凡是影响人们的知识、技能，身心健康、思想品德的形成和发展的活动。 ??(二) 狭义的教育(即学校教育)： 在学校中，教育者(教师) 有目的、有计划、有组织的对学习者(学生)施加影响，促使其身心得到发展的活动。 第一讲：教育培训基本常识 （三）成人教育 指整个有组织的教育过程，不论其内容、水平、方法如何，是正规的或是非正规的，不论是延续或是取代学校和大学进行的初步教育以及在企业的学徒训练。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。 第一讲：教育培训基本常识 在理解“教育”的内涵时应把握的三个观点 1.教育是人类特有的一种社会实践活动； 2.教育的本质就是一种培养人的活动； 3.教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动。 教育在内涵上体现的四个的特点： ⑴教育是有方向和目标的； ⑵教师相对于学生而言具有文化上的优势； ⑶教师对学生的成长负有道义上的责任； ⑷学习者有自由意志和人格尊严。 第一讲：教育培训基本常识 三、教育的要素 教育的要素就是构成教育的基本组成部分，教育的要素包括： 1.教育者： 在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。 (专职教师和兼职教师) 2.学习者： 相对于教育者而言，各种教育活动中从事学习的人。 (学生) 3.教育影响： 实现教育目标的一切事物和活动，教育者和学习者的中介。 (教育政策、教育制度、教育环境、教育内容、教育手段、 教育方式等 第一讲：教育培训基本常识 四、教育的基本特点 1.永恒性 2.历史性 3.相对独立性 第一讲：教育培训基本常识 五、素质教育培训的特点 　　1.面向全体学生和全体劳动者 　　2.促进学生和劳动者全面发展 　　3.贯穿于教育培训活动全过程，并渗透于各个环节之中 　　4.以培养创新精神创新能力和实践能力为重点 第一讲：教育培训基本常识 　六、教育培训发展的基本规律 　　 1.教育与生产力的相互作用 　　2.教育与政治经济制度的相互作用 第一讲：教育培训基本常识 　　七、职业培训的特点 1.为劳动就业服务的即时性 　　2.突出技能训练的操作性 　　3.同生产岗位结合的直接性 　　4.隶属于劳动工作的专业性 　　5.侧重职业资格证书的非学历性 第一讲：教育培训基本常识 　　八、职业培训体系的内容 1.职业需求预测 　　2.职业分类和职业技能标准制定 　　3.职业技能培训 　　4.职业技能鉴定 　　5.职业资格证书 　　6.职业技能竞赛和表彰 　　7.职业指导与职业介绍 　　8.劳动监察 第一讲：教育培训基本常识 九、教育培训统计含义 教育培训统计：是以现代教育学、心理学、经济学和统计学为基础，研究运用各种教育、心理、经济的测量和统计手段及工具，对人才素质、培训效益和教学效果等进行科学分析和价值判断，以探求教育培训的规律，寻求解决问题途径的一种科学方法。 第一讲：教育培训基本常识 十、教育培训统计工作的基本指标 1.人力资源预测方面的指标 　　2.教育培训总量指标和相对量指标、工作状态和质量指标 　　3.学员学习状态和学习结果指标 　　4.人才素质综合测评指标 　　5.教育培训绿效益指标 第一讲：教育培训基本常识 　　十一.教育培训统计工作的基本程序 1.统计设计 　　2.统计调查 　　3.统计资料整理 　　4.统计分析 第一讲：教育培训基本常识 　　 十二.培训统计的基础工作 1.收集整理原始记录 　　2.建立统计台帐 　　3.制作统计报表 第一讲：教育培训基本常识 　　十三、统计工作对教育培训工作的作用 1.科学预测人力资源的需求情况，做好教育培训的规划工作 　　2.支持开展教育培训评价 　　3.支持开展职业技能鉴定开发和综合素质测评 　　4.支持开展教育培训的科学研究 第二讲