梦在四方八中引航爱校会学做人成才创新.doc

株洲市第八中学 第八届青年教师创新教学竞赛 参赛单位： 生物教研组 参赛作品： 伴性遗传 参 赛 者： 苏 琦 参赛时间： 2012/3/26 伴性遗传-教学设计 一、【课程标准及解读】 《高中生物新课程标准》中关于本节具体内容标准为“概述伴性遗传 b. 学生展示自主学习成果，教师点评。 2、教师精讲 红绿色盲基因位于X染色体上，并且为隐性遗传。 家系图中患者均为男性，容易误判基因位于Y染色体上。指导学生采用假设法，进行分析。如果色盲基因位于Y染色体上，第1代1号男性将其Y染色体传递给第2代中2号男性，由于第1代1号男性为色盲，因此第2代中2号男性也应为色盲患者。然而事实上第2代2号男性表现正常，并未患病。因些色盲基因不在Y染色体上，而位于X染色体。 正常色觉的双亲产生的后代中既有正常色觉，也有红绿色盲。表明红绿色盲这一性状为隐性性状，因此，红绿色盲基因为隐性基因。 由于人群中女性正常色觉和红绿色盲共有3种基因型，男性有2种基因型。男性与 女性共存在6种婚配方式。 3、自主学习 绘制上表中四种婚配方式的遗传图解。（要求：规范书写遗传图解） 4、学生互评遗传图解，教师综合讲评。 提醒学生关注以上四种婚配方式中色盲基因的遗传规律。即父亲的色盲基因传递给 女儿，儿子的色盲基因来自母亲。 5、合作探究 a .依据已知资料（遗传图解