高中数学第二次作业——黄夏秋重点分析.docVIP

高中数学第二次作业 ——黄夏秋 1．梳理高中数学课程中“函数”的结构脉络，并进行函数概念教学片段设计。 答：“函数”的结构脉络： 函数是数学的一个中心概念，是数学里不可缺少的一部分，体会变量的依赖关系，会用映射来刻画函数，能结合函数图形来解决问题。中学阶段强化对函数图形的认识，函数图形是一个整体认识，给定一个函数图形就等于给了一个函数，相同函数以为着函数图形应该是重合的。有很多知识是和函数密切联系的，比如在考虑不等式的时候，在讨论方程的时候，在讨论计算的时候，算法里的赋值变量，在概率随机变量，线性规划这个多元函数等等，中学里涉及到的几乎都离不开函数，都和函数紧密相关。所以要特别强调对函数性质的研究，对函数应用的研究，讨论函数定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、对称性等等。微积分里我们开始用导数方法再来研究函数本身的变化和性质和应用。用函数来研究数学内部的问题，比如处理一些函数极值问题，二分法解方程问题，解不等式问题等。在数学建模里，函数的应用被放在一个非常突出的地位，函数作为一个模型，一种思想被凸显出来了。一批模型被放到了学生的脑子里，这批模型包括一次函数，二次函数，反比例函数，指数函数，对数函数，幂函数，三角函数，分段函数等等。研究函数的基本方法有两种，一种是代数法，通过运算来探索函数的性质和应用，这运算包括数的运算、多项式的运算、指数运算、对数运算、三角运算，它在我们研究函数中都会发挥作用，这是一种基本的方法，也是学生必须认真掌握的方法。另外一种方法就是我们通常所说的微积分的方法，利用变化率来认识函数的变化，这是一个新的角度，也是牛顿微积分一个核心的内容。用函数解决其他学科和日常生活中的问题，把实际问题转变成数学函数模型，然后应用函数知识来解决问题，所以要求学生具备用函数的语言去描述实际问题的能力。 函数概念教学片段设计一 教学目标： 1函数概念，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。 2，学生的抽象能力。 教学重点：教学： 一、创设情境，观察发现 情景一：球游戏 球时间秒 5秒 12秒 20秒 25秒 30秒 球个数个 游戏规则：一个同学球并大声数数，另一个同学按表格中的时间报时，其余同学记下报球时的个数。游戏结束后填写上图中的表格。 思考1表格中有哪几个变量？ 2：当给定其中一个变量的值时，能确定另一个变量的值吗？ 点评：在这个变化过程中有两个变量和，当给定其中一个变量的值就相应的确定了另一个变量的值。通过球游戏，让学生先参与活动，再利用表格让学生两个变量之间的关系。1的兰色曲线记录的是2009年2月20日自上午9：30至下午3：00上海证券交易所的股票指数的情况．股票指数是时间的函数吗？ 图1情景：某种型号的汽车紧急刹车后仍将滑行米，一般有经验公式，其中表示刹车前汽车的速度（单位：千米/时） 思考： （１）在公式有哪几个变量 （２）计算当分别为50，60，100时，相应的滑行距离是多少？ （３）给定一个值，你能求出相应的值吗？ 点评：在这个变化过程中，有两个变量和，如果给定一个的值，相应的也就确定了的值。本例主要通过关系式体会两个变量之间的关系。 为了帮助学生形成积极的学习态度，促进学生发展，在函数概念的教学设计中主要突出了以几点： （１）通过生生互动，师生互动，调动了学生的求知欲望和学习兴趣。体会在解决问题时与他人合作的重要性。 （２）分别以图像、表格、代数表达式三种形式呈现了三个生活化的场景，引导学生自主探索，满足了学生多样化的学习需求。 （３）从生活中的函数原型出发，让学生明白了数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。加强了数学与现实的联系，让学生体会数学的广泛应用性。 二.概念形成： 设计意图：引导学生把初中学习过的函数概念与高一刚学习的过的集合知识联系起来，用集合的观点解释过去的概念，获得对函数概念的新认识． 获得新的函数定义方式： 设A，B是两个非空数集．如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中有唯一确定的数f（x）和它对应，那么就称f：A→B为集合A到集合B的一个函数，记作y＝f（x），x∈A 其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合 f（x）| x∈A 叫做函数的值域．值域是集合的子集。若C＝ f（x）| x∈A ，则CB． 师生共同就每一个例子，找出集合A，B分别是什么，对应关系f指什么？突出“三要素”． 思考3：在这个定义中，你认为哪些是关键词？怎样理解这个概念呢？ 设计意图：促使学生抓住概念中的关键词，多方面理解概念，抓住本质．同时，指出函数的三要素为定义域、对应关系、值域．由于对于一个函数，当定义域确定、对应关系确定后，值域也随之确定，因此，两个函数相等的条件