第二讲 网络教育应用理论基础课件.pptVIP

二、情境认知理论 理论启示 1.学习的真实情境，学习任务应真实、结构不良并有一定的复杂性。知识是情境的一部分，知识的学习、掌握和应用都离不开实际情境。 2.学习者积极主动的参与，一方面应注意指引、诱导学习者在学习过程中进行不断的反思，另一方面重视学习者在协商讨论中进行个体和共同体知识的建构，同时允许多元化角色和观点的产生和存在。网络学习环境，促进阐述和清晰的表达，使隐性知识线性化，支持学习者开展协作、交流、互动和反思活动。 理论启示 二、情境认知理论 理论启示 3.教师作为促进者的指导作用。设计学习活动、提供必要的资源，提出学习的策略与方法并及时给予学生有效的反馈与建议。 4.真实性评价。 三、分布式认知理论?? * 理论内容 20世纪80年代中后期，哈钦斯等人明确提出分布式认知的概念， 分布式认知理论认为，认知是通过内部表征（如个体的记忆、头脑中计 算）与外部表征（如采用纸质或计算机多媒体呈现的信息和知识）之间 的传播和转移产生的，因此各种不同表征系统或表征状态之间的交互是 知识产生和传播的重要特征，这些交互包括对话、非言语交流、信息形 式的转换、在内外部表征结合的基础上建构新的表征等，内外部表征之 间的交互受不断变化的环境的影响。 三、分布式认知理论?? * 理论内容 分布式认知（Distributed Cognition）是指认知分布于个体内、个体间、 媒介、环境、文化、社会