光合色素与光能的捕获课件.pptVIP

第一课时　光合色素与光能的捕获 1．知识 (1)知道光合作用的发现过程。 (2)通过实验了解并认识光合色素的种类和作用。 (3)深入了解植物的叶片呈绿色的原因。 2．能力 (1)培养学生通过阅读和分析资料逐步得出结论的能力。 (2)锻炼学生设计和动手操作的能力。 3．情感态度与价值观 (1)在了解光合作用发现的过程中理解科学家的艰辛。同时更受到科学家的科学态度和科学方法的熏陶和教育。 (2)在实验基础上激发学生学习的兴趣，培养合作精神。 1．解开光合作用之谜 注意：用同位素标记法，可以研究某种元素在生物体内的变化过程。课本中介绍了用18O来追踪氧元素在光合作用过程中的变化，从而证实光合作用过程释放的氧全部来自水，而不是来自二氧化碳。同理，用同位素14C标记二氧化碳，可以证实光合作用过程中产生的糖类中的碳来自二氧化碳。 【例1】　下图是科学家鲁宾和卡门用同位素标记进行光合作用实验的示意图： (1)A物质是________，来源于________；B物质是________；来源于________。A与B的相对分子质量之比为________。 (2)鲁宾和卡门的研究具有何种生物学意义？ ________________________________________________________________________。 (3)若甲图中供给12 mol的C18O2，能产生___