教学设计 张跃-反例.docVIP

汽化和液化 首都师范大学物理系 张跃 2010年7月30日～31日作者 单位 师范大学 课题 教材 教材分析 《汽化和液化》是人教版第四章第三节的内容，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态，以及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。 教学目标 知识与技能 ②了解汽化有两种方式：蒸发和沸腾。 ③掌握影响蒸发快慢的因素，以及蒸发过程中吸热（蒸发可以制冷）。 ④理解沸点的概念。 ⑤知道液化过程放热。 过程与方法 ②通过探究蒸发吸热，学会和生活中的现象相结合。 情感态度与价值观 ①通过列举大量的生活实例，可以感觉到物理和生活的密切相关，产生对自然现象的关心，产生乐于探索的情感。 ②通过交流，能够产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。 学情分析 由于八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象之一，学生已经产生了比较丰富的感性认识，了解沸腾